幼儿园大班音乐教案《小老鼠打电话》含反思（通用）

幼儿园大班音乐教学计划《小老鼠打电话》带反思 <br />小班游戏活动课《抢椅子》适用于小班游戏主题教学活动，让孩子们通过反复欣赏歌曲，在老师的指导下可以做出与内容有关的动作，在活动过程中，激发欲望孩子们表演，体验音乐生动活泼的乐趣，看看幼儿园小班游戏《抢椅子》的教案。 <br />活动目标： <br />1.在活动过程中，激发儿童表演的欲望，并体验生动活泼的音乐品味。 <br />2，通过反复听歌，在老师的指导下可以做出与内容有关的动作。 <br />3.唱歌和表演时，掌握猫和老鼠之间的对话。 <br />4，尽量模仿歌词，乐于谈论歌曲的含义。 <br />5，愿意参加歌唱活动，与老师和同伴一起体验唱歌的乐趣。 <br />活动重点： <br />激发孩子们表演和体验生动活泼的音乐品味的渴望。 <br />活动困难： <br />引导幼儿做出与内容相关的动作，并掌握猫和老鼠之间的对话。 <br />活动准备： <br />材料准备：小老鼠，大猫的头饰，电话模型，乐器（时钟，响板，木琴），音乐CD。 <br />体验准备：学习歌曲演奏《一只小老鼠》。 <br />活动程序： <br />首先，老师带着音乐《一只小老鼠》带孩子们走进活动室，营造气氛，激发孩子参加活动的愿望。 <br />1.拿出玩具电话，引导孩子谈论电话的使用方法？再说说家里的电话号码，爸爸妈妈的手机号码是多少？ <br />2，谈论一些紧急电话的使用，例如：110、120、119、122等。 <br />问题：如果错误地拨打该号码怎么办？ <br />（让孩子知道拨打错误的电话号码的麻烦。） <br />评论：在本次会议中，我使用北京风格的歌曲《一只小老鼠》将幼儿带入游戏，主要是为了唤起儿童的热情和自信，激发思想，启发智慧，激发创造活动的欲望，并练习小老鼠的形象作为一门课程。打基础另外，本课与电话有直接关系。在《纲要》中，艺术教育是各个领域之间的联系。因此，我们通过要求电话号码与社会领域和生活教育联系来扩展了幼儿的视野。 <br />其次，老师用木琴演奏场景并演唱歌曲，孩子们最初很喜欢。 <br />&ldquo;有一天，小老鼠爱上了手机！小老鼠会给谁打电话？又会发生什么？请来欣赏老师的表演。 &#039; <br />老师播放歌曲的前半部分，孩子则欣赏它。 <br />问:你猜，小老鼠会打给谁？ <br />2.提出问题并完全欣赏歌曲。 <br />小老鼠是谁给电话打的？请完全欣赏这首歌。听完之后你会知道的！ <br />老师再次用木琴演奏， <br />问题：（1）歌曲结束后，鼠标是谁打了电话？你怎么叫猫 <br />（2）鼠标拨打的电话号码是多少？ <br />（3）通过手机号码进行孩子的模仿练习。 （木琴发出节奏） <br />评论：在本次会议中，我使用了两个清算单。老师的歌手在音乐活动中起着重要的作用。歌手将使孩子们听得更清楚，听得更清楚。同时，老师生动的绘画与孩子们有着情感上的联系。沟通，距离更近，木琴的伴奏使歌手更活泼，孩子对此很感兴趣。 <br />3.让我们再次聆听歌曲，并专注于聆听小老鼠在通话时所说的话。 &#039; <br />4.伴随与乐器的对话，以巩固歌词和节奏。 <br />（让孩子专注于对话部分，使用倒置时钟表达小老鼠的尖锐而细腻的声音，并使用响板表达大猫的声音） <br />5，孩子使用倒钟和响板，随音乐演奏并学会唱歌。 <br />评论：在本节课中，我使用反复欣赏的方法来学习整首歌曲，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时，使用&ldquo;前沿&rdquo;教学方法来集中精力在电话号码和对话部分上，有效使用配音板和倒立时钟引导孩子掌握节奏，并确保孩子自然而平稳地学习歌曲。 <br />第三，老师和孩子们一起表演，以增强孩子对歌曲的理解和感受。 <br />1.指导孩子们站起来集体表演歌曲。 <br />2，重点练习&#039;吱儿-喵-嘭！ &#039;行动。 <br />3.戴上头饰，老师和学生将一起表演现场表演。 <br />评论：在反复欣赏的基础上，孩子们基本掌握了这首歌。在这个环节中，所有的孩子都戴着小老鼠的头饰，创造一个场景，让孩子用四肢表达他们的内心感受，这反映了《纲要》中提到的艺术是幼儿表达自己的理解的重要方式和情感。更好地激励幼儿参加活动。 <br />第四，活动自然以音乐结束。 <br />课后反思： <br />这首歌活泼开朗，幽默幽默，音乐情节出乎意料。小老鼠的形象生动，有趣且注重表现，在儿童中非常受欢迎。新的《纲要》建议教师应支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，激励他们表达自己的美并创造美。 <br />这首歌本身给幼儿带来了强烈的吸引力，因此我采用了预教学的方法，使孩子们学会唱歌，唱歌和说话，让孩子们学会自然地唱歌。活动的困难，通过老师的...