幼儿园大班教案《名字》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《名字》带反思 <br />泰班课程《名字》包括对大班学生以语言为主题的教学活动的反思，让孩子们学习写自己的名字，感受自己名字的独特性，大胆地讲自己的名字和名字后面的小故事，学习如何在前几行中使用“我的名字”前几行，我的xxx句子是一个完整的表达，我愿意大胆尝试，并与同伴分享我的经验，快来看看幼儿园班《名字》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.大胆地说出自己的名字和名字后面的小故事。学习使用短语“我的名字在前几行，前几行，我的名字是xxx”。 <br />2.学会写下自己的名字，并感受自己名字的独特性。 <br />3.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />4，能发展出丰富的想像力，大胆而自信地向同伴们介绍自己 <br />活动准备： <br />1.孩子事先知道父母的名字命名方式，名字的含义和简短的故事。 <br />2.孩子们没有纸或笔。 <br />3，儿童读物12至13页。 <br />繁重而艰巨的活动： <br />活动重点： <br />大胆地说出您的名字和名字背后的小故事。 <br />活动困难： <br />学习使用短语“我的名字在前几行，前几行，我的名字是xxx”。 <br />活动程序： <br />1.找到您自己的名字。 <br />（1）孩子的名字排列成四行并显示在屏幕上，行和列用数字标记。 <br />（2）请猜猜这些是否写在充满文字的表格上？引导孩子观察。 <br />（3）你能在那找到你的名字吗？引导孩子在前几行中数出他们的名字？前几个？ <br />（4）孩子们互相寻找并在前几行，前几行和他们所说的内容中谈论他们的名字。 <br />（5）集体交流，以火车的形式，指导幼儿在头几行中使用“我的名字”，头几行中，我打电话给xxx以表达他们的名字和位置。 <br />2.告诉我我的昵称。 <br />（1）您还有其他名字吗？你有昵称吗？谁会称呼您的昵称？引导孩子互相谈论自己的昵称。 <br />（2）教昵称时感觉如何？引导孩子谈论他们的感受。 <br />3.交流：“我的名字”的故事。 <br />（1）有一位伟大的作家叫《钱钟书》。你知道他的名字是怎么来的吗？ <br />（2）结合儿童读物，老师讲故事，让孩子开心。 <br />（3）爸爸妈妈为什么给钱钟书起“钟书”的名字？ <br />（4）你的故事是什么？引导孩子互相告诉自己的名字。 <br />（5）集体分享自己的名字的故事。 <br />（6）老师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字。每个名字都有一定的含义，它包含了爸爸妈妈的期望和良好的祝愿。 <br />4.我将签名。 <br />（1）孩子们会写自己的名字吗？请写下您自己的名字。 <br />（2）儿童学会写自己的名字。 <br />（3）出示签名簿，孩子们在签名簿上互相签名，并欣赏彼此的“写”名字。 <br />活动反思： <br />活动前，我请父母与孩子讨论孩子名字的含义和故事。在活动中，引导孩子观察，比较和表达差异的表达，并了解父母的名字和期望之间的差异。 <br />活动时。首先，根据形状感知，“我与他人不同”，根据幼儿的认知水平，儿童观察，比较和记录每个人的身体从粗糙到微妙的差异，这不仅是进一步的儿童观察能力的发展。对于幼儿来说，感觉个体的多样性也是有益的。当幼儿在老师的指导下并发现他们没有注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇。这种学习的热情将成为他们不断探索的动力。一些孩子发现我们的名字在他们的探索中是不同的。这个名字也是一个与众不同的方面。但是，孩子们对自己名字的唯一性和含义的理解相对较小，因此我为孩子提供了一个名字。机会。 <br />Xiaokeke：名称具有广义和狭义含义，还有昵称，别名，昵称和昵称。广泛的名称包括公民的姓氏和名称，以及合法和非法人团体的名称；狭窄的名字仅指公民的姓氏和名字。名称和单词的组合。在中国古代，名称和单词是分开使用的。这称为“名称”，表示名称或名称。 <br />