幼儿园大班教案《背太阳》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《背太阳》与反思 <br />大班课程计划《背太阳》包含对大班的艺术主题教学活动的反思，让孩子在图片中体验人们之间的相互爱的感受，让每个人都回到阳光下，尝试用重叠或相互联系的方式来安排图片，可以了解背景颜色你会注意背景颜色和图案之间的对比。快来看看幼儿园班《背太阳》的反思。 <br />活动目标： <br />1.尝试使用重叠或互连方法排列屏幕。 <br />2.在显示每个人都回到太阳的图片中，体验人与人之间的相互爱的感受。 <br />3，可以了解背景颜色，会注意背景颜色和图案之间的对比。 <br />4.培养幼儿对美的欣赏，体验成功的喜悦。 <br />活动准备： <br />例子，蜡笔，标记，绘图纸 <br />活动程序： <br />一，利息进口 <br />老师：太阳一直在工作，从不休息。这真的很难。你有什么办法让它更容易工作吗？ <br />其次，欣赏图片屋回到太阳，展示重叠的绘画。 <br />老师：地球上的房子想办法。它说，&#039;我会回到太阳！ &ldquo;但是太阳太大了，房子怎么能移动？ <br />1.展示未上漆房屋的一个例子。 <br />老师：所以，一个，两个，三个和四个房子聚集在一起支持太阳。嘿，第四宫在哪里？ <br />老师概述了第五宫。 <br />老师：你怎么画被封锁的房子？ （老师演示） <br />小孩子试着画一个挤在一起的房子。 <br />老师：看看这幅画吧？有差距吗？差距会怎样？那想一想补救的方法吗？ <br />4，完全欣赏图片：第一天，房子回到阳光下。 <br />老师：现在房子和房子都是手拉手，没有间隙。它们在前后连接在一起，它们一起强迫太阳。太阳的快乐咪咪笑了起来。 <br />第三，鼓励儿童作品的指导和欣赏 <br />1.欣赏图片1 - 第二天，大树支持太阳 <br />欣赏图片2 - 第三天，汽车回到太阳 <br />欣赏图片3 - 第四天，蘑菇回到太阳 <br />欣赏图片4 - 第五天，小鱼回到太阳 <br />2，师：看看这5天邀请的朋友在同一个地方的同一个地方？ <br />3，老师总结：各种朋友都可以回到阳光下，但每天只有一个朋友可以帮忙。和朋友相互联系或重叠，没有差距。 <br />老师：这一年有很多天。你能帮助太阳吗？ <br />四，儿童画 <br />老师：在你问朋友之前，请先查看屏幕的布局（用手指半张纸）。上部和下部几乎是一半。当他们面对太阳时，所有的朋友都在纸的下半部分，太阳的大半部分在纸上。半部分。请记住，您邀请的朋友只能是一种类型，他们必须相互连接或重叠。必须没有差距。在画画之前，想想你想要求帮助的人，然后画下来。请现在问太阳。 <br />1.创作要求 <br />（1）图片布局（背面的朋友画在纸的下半部分） <br />（2）绘制遮挡关系。 <br />（3）大胆想象。 <br />2，儿童绘画（老师导游） <br />五，展览交流 <br />看，说，你打算把太阳带到身后？ <br />活动反映： <br />在过去，我们也让幼儿尝试一些情境画，但发现我班上的孩子掌握得不好，所以我一直在寻找相关的活动。 &ldquo;支持太阳&rdquo;的活动符合我的想法。在这项活动中，我主要关注如何安排图片的遮挡关系。 <br />在活动开始时，太阳的不间断工作导致了&ldquo;回到太阳&rdquo;的主题，让孩子们对&ldquo;谁去太阳&rdquo;感到好奇。 <br />在演示之后，我将首先展示未完成的画面，让孩子们感知到房子的遮挡。幼儿可以清楚地看到，在&ldquo;遮挡&rdquo;后，他们可能只看到一些线条。在第五宫的绘画展示之后，孩子们可以在视觉上看到绘画的过程并理解重叠的绘画。在示威期间，我特别向孩子们强调，后院的尸体高于前房的尸体，但是当孩子们自己画画时，仍然有孩子犯错误并在我的提醒下纠正。当要求一些小孩来画房子时，一些孩子画了庇护房子的两面墙。我认为这次活动的目标是尝试通过重叠或互连方法来排列图片。个别儿童的绘画方法可以相互联系的方式安排。我没有特别指出。让孩子们在两个房子之间画出重叠的房子。 <br />五个例子从不同的角度展示了&ldquo;后太阳&rdquo;的朋友，不仅让孩子从不同的角度观察遮挡关系，还扩展了孩子们在内容选择上的思想。当孩子被要求找到五个例子的相同点时，孩子找不到。通过我的指导，幼儿知道&ldquo;朋友彼此联系或重叠，没有差距&rdquo;。但对于&ldquo;每天只有一个朋友&rdquo;的小孩子无法理解。 <br />最后，让孩子们自由地想象要求朋友帮助晒太阳。有人说你可以问大象，有人说你可以在天空中寻求云彩，但在真实的绘画中，孩子们正在模仿我的五个绘画实例，只有一个孩子画过他刚刚提到的云，其余的孩子没有自己的想法。 <br />评论时，考虑到时间关系，我有点着急，没有引导孩子仔细观察，只是一点...