大班主题教案：评选最佳小演员

 <br />大班主题课程计划：选择最佳小演员 <br />1.我喜欢参加表演活动，能够自然而慷慨地表演，并可以根据人物的特点进行创造性的表达。 <br />2，能够客观地评估自己和他人的表现，可以听取别人有用的建议。 <br />在整个活动的准备期间，我能够充分尊重幼儿的愿望和想法，并专注于激发幼儿的主观能动性。在鼓励幼儿大胆表达自己的想法的同时，应引导幼儿接受他人的意见，注重培养幼儿的社会发展。 <br />由于孩子们承担着整个活动的任务，孩子们从头到尾都非常认真和坚定。在角色扮演的角色中，我没有具体说明孩子扮演什么角色，如何分组，对孩子的表现甚至没有干扰。正是通过创造环境和条件，允许幼儿以有计划和自发的方式开展活动。在表演技巧方面，我可以尝试引导孩子理解人物的内心感受，使他们从内心的表现中与他们的情感体验联系起来。同时，鼓励儿童进行创造性表演，并将其作为评估之一。 <br />主要内容： <br />这项活动反映了教师对幼儿的尊重，但幼儿经历的准备不够丰富。幼儿是整个活动的主人。教师在适当的时间出现并适当地指导他们，帮助他们理清旧的经历，学习新的经历，并实现教师作为儿童活动支持者的作用。但是，我认为小评委应该在评估之前更详细地了解评估规则，以便孩子们明白他们应该从戏剧表演的角度进行评估，比如表达要富有，动作到被夸大了，人物的内在特征。幼儿经历准备应该更加详细和丰富。 <br />2，注重培养孩子的自信心，让每个孩子都有机会表现出来。幼儿的表现非常自然和慷慨，反映了教师在早期活动中的培训。我觉得我不仅要选择“最佳小演员奖”，还要选择“文明观众奖”，因为有些孩子总是希望看到小评委如何得分，这会影响活动的顺序。通过这种方式，一方面，儿童可以更加积极和认真地观看表演;另一方面，他们也可以发展教育，学会礼貌地观看别人的表演，这不仅尊重他人，也尊重他们自己的品质。 <br />生态艺术教育反映了幼儿积极学习和发展的优势。这项活动体现了生态艺术教育的对话和教师与儿童平等的概念。教师完全相信幼儿的艺术潜力，教师不依赖高标准的权威。可以看出，教师和孩子互相尊重，是亲密的伙伴。与此同时，我想提出一个建议：应该让幼儿感到欣赏，从戏剧表演的角度来看他们应该受到赞赏和评价。可以邀请小组成员在评估期间发言，这更快。此外，活动中的教育合作应该体现在每一个细节上。当小演员换衣服时，尽量让孩子自己做，互相帮助。看护人必须了解教育目标，而不是取代他们。该活动反映了生态艺术教育中“艺术与社会”的教育水平，发展了儿童的社会性，如正确评价自己和他人，倾听别人的意见，正确面对胜负等，培养幼儿的健康心态。这是非常重要的。了解有关《纲要》的更多信息并了解每个的含义。在选择小主人时，可以尝试更多的孩子为那些不敢在每个人面前表演的人提供机会。在表演中，教师应引导孩子理解角色，并结合自己的感受来表达，这样可以增强孩子的表现体验。 <br />4.评估表允许孩子自己设计。儿童设计的评估表格不一定相同，它们可以反映个性，以便充分利用每个儿童的主动性。 <br />综合评估： <br />1.活动分析： <br />（1）本活动充分体现了以艺术教育人的生态艺术教育理念。在每项活动中，教师可以以儿童为主体，尊重个人特点，为儿童营造轻松愉快的学习氛围，教师与儿童之间相互尊重，平等的环境。这些是进行优秀艺术活动的基础。 <br />（2）通过选择“最佳小演员”，进一步提高幼儿积极学习的意识;一系列评估活动还使幼儿学会如何客观地评价他人，倾听他人的意见，正确地面对输赢，培养儿童的语言表达能力。自信心得到了很大改善。 <br />2.分析反思过程： <br />老师的个人反思不够细腻，思想不够集中，而且根深蒂固;小组合作反映了教师对孩子的尊重和孩子自信心的培养，也为活动提出了可行的建议，但在教学和研究中重点不突出，问题分析不够彻底讨论更加分散，参与教学和研究的教师不是很有教育意义。 <br /> <br />