大班语言活动教案：小马过河教案(附教学反思)

 <br />大班语言活动课程计划：小马穿越河流教学（反思教学） <br />大马语言活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导孩子了解故事内容，并可以重复这个故事。培养幼儿养成良好的语言习惯，适合幼儿园教师参加大班语言活动课，来看小马过河。事件设计背景 <br />有许多孩子只有一个孩子，他们中的大多数都被宠坏了，他们必须穿着衣服伸手去吃嘴。从长远来看，儿童不仅缺乏实践精神，而且缺乏探索的愿望。要改变现状，教师制作事实并不是什么大问题。看着大班儿的不成熟的面孔，我突然意识到孩子们的故事离不开。故事中复杂的情节，美妙的色彩和神奇的关系恰好满足了孩子们丰富而无辜的想象力。好学者不如音乐学者好。将教学概念融入故事中，您只需花费一半的努力即可获得两倍的结果。为此，我设计了Taipan语言活动类《小马过河》。 <br />活动目标 <br />1.认知目标：引导孩子理解故事的内容并能够重复故事。 <br />2.情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯。 <br />3.技能目标：引导孩子了解实践的真相。 <br />4.通过语言表达和行动的结合，感受故事的孩子般的品味。 <br />5.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。 <br />教学重点，难点 <br />1.教学重点：了解故事的内容 <br />2.教学困难：让孩子们知道，只有通过个人经验，他们才能获得知识并积累经验。 <br />活动准备 <br />1.《我不敢做》flash动画 <br />2.《小马过河》挂图和故事录制 <br />小马，老牛，小松鼠，老马的头饰 <br />活动程序 <br />开始链接 <br />播放《我不敢做》flash动画，猴妈妈叫树上的猴子摘桃子，猴子说：&#039;我不敢这样做，我怕跌倒！ &ldquo;猴妈妈打电话给小猴子带些枝做饭和做饭，小猴子挥挥手说：&#039;我不敢这样做，我害怕绑我的手！ &rdquo; . <br />基本链接 <br />一。对话是进口的，小孩，你知道小猴子是什么样的吗？他为什么不敢这样做，他不敢这样做？ （胆小，不能帮妈妈分担家务.） <br />接下来，我想介绍一位新朋友Pony，看看他是如何做到这一点的。 <br />二。探索新知识：在呈现挂图时，孩子会立即被美丽的颜色和挂图上可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。 <br />在一个美丽的村庄，与老马妈妈和小马住在一起。除了每天母亲送食物到河的另一边，小马和母亲是不可分割的。但是有一天，我的母亲有点不舒服，并对小马说：&#039;小马，请帮助你的母亲将谷物送到河的另一边，好吗？ &ldquo;没问题，妈妈！ &ldquo;完成后，小马用一袋食物冲到了河边。至于母亲在她身后所说的话，他没有听到。跑步的时候，我高兴地唱着歌。然而，在河的尽头，小马被惊呆了，滚动的河似乎向小马展示了。怎么做？向西望去的小马东宇，看到正在耕种土地的牛叔叔，小马去了牛叔叔. <br />请为幼儿考虑以下问题： <br />小马怎么了？他一开始是怎么做到的？ （不敢过河，问牛叔叔） <br />2.牛叔叔怎么告诉小马，后来谁给了小马一个建议？他说什么？ （牛说河很浅;小松鼠，河很深） <br />谁鼓励小马？他过河了吗？ （妈妈，过河是安全的） <br />为什么牛叔叔和小松鼠不同？ （牛叔叔，小松鼠短） <br />三。讨论交流： <br />1.分组儿童 <br />2.按群组沟通。 <br />3.儿童组报告。 （突出重点） <br />4.学会获得收入：从穿越河流的小马的故事，孩子们知道什么？孩子们将来想成为什么样的人？ （想想事情，在实践中勇敢。）（突破困难） <br />五岁以下儿童。不止一个比例：孩子们讲述了小马过河的故事，看谁最生动，老师奖励他的智慧之星。 （进一步亮点） <br />结束链接 <br />子角色表现：群儿，让他们选择自己的角色，扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮孩子们穿上漂亮的头饰。当孩子表演时，老师会提醒孩子注意使用礼貌用语。 <br />扩展链接 <br />课堂延伸：过河后小马的心情是什么，请向孩子们展示行动，或者用语言继续讲故事。 （此设计旨在为儿童创造一个自由空间。） <br />教学反思： <br />通过这种教学活动，孩子们在以下方面有所改善：1。为幼儿养成良好的语言习惯。例如，当Pony咨询Niu Bobo时，他使用礼貌语言：&ldquo;你好，拜托，谢谢你&rdquo;。在故事的其他地方也有礼貌用语。 2，培养幼儿的思维能力，在理解故事的内容时，我主要通过设计问题帮助孩子了解故事的内容。这些问题从浅到深，从桌面到内部，都符合幼儿的年龄特征和认知规律。 3，我只是在课堂...