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大班故事游戏活动教案:小马过河教案(附教学反思)

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 <br />大班故事游戏活动课程计划:小马过河教学案例(带教学反思) <br />大班故事游戏活动小马跨河教学案例(带教学反思)主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容。通过这个故事,孩子可以理解故事中的故事。我们必须多观察,多用脑筋,勇于诱惑,培养孩子比较,分析和表达文字的能力。幼儿园教师适合上大班。快来看看小马穿越教学计划吧。活动设计背景:由于父母最近对孩子做出了反应,很多事情都不会做。能够自己做事的孩子不愿意这样做。父母必须代表他们这样做,他们不会从多个角度思考自己。父母非常困扰,孩子几乎都是一年级,或者他们应该让他们(自己),在这种情况下,根据班上孩子的年龄特点,我用语言故事和表现形式,让孩子了解真相,让(他)和其他人养成良好的修养习惯,从而设计了这一课。 <br />活动目标 <br />1.通过这个故事,让孩子们知道如何观察故事中的事物,使用更多的大脑,勇敢地进行诱惑。 <br />2.培养儿童进行比较,分析和口头表达的能力。 <br />3.通过活动丰富幼儿的词汇和语言能力。 <br />4.培养孩子完整而连贯的表达和判断事物的能力。 <br />5.积极参与活动,用简单的语言表达自己的感受。 <br />教学重点,难点 <br />重点:了解故事的内容并理解其含义。 <br />困难:了解大小,深,浅之间的相对性。 <br />活动准备 <br />1.一对教学挂图。 <br />一张老牛,小马,小松鼠的照片。 <br />一条带着小马过河的小带。 <br />小马,马妈妈,小松鼠,老牛的头饰。 <br />活动程序 <br />第一个链接 <br />导入三张图片(老牛,小松鼠,小马)。请让孩子们比较三只动物的身高(涉及问题,难度会提前突破)。 <br />第二个基本环节 <br />请听孩子的故事(播放录音带) <br />题: <br />A.老牛说的是什么? <br />B.小松鼠怎么说? <br />C.小马是怎么做的? <br />让孩子们讨论: <br />(1)。牛舅舅和小松鼠的声音有什么区别?为什么小松鼠会焦虑? <br />(2)马母亲的话语气是什么?它与小马的声音有什么不同? <br />老师讲述了这个故事并提出了问题: <br />老牛是否正确?为什么? (2)。小松鼠是对的吗?为什么? <br />(3)。妈妈对小马怎么说了?小马最后是怎么做到的? <br />这个故事的真相是什么?让孩子们互相讨论。 <br />3.老师的总结:当你遇到某些事情时,你应该更多地了解你的大脑。也尝试一下。这很聪明,干练。 <br />4.让孩子们讲故事和老师进行检查。 <br />5.表演故事:教师使用儿童的问题和肢体语言来指导儿童表演,注意动作和表情,并要求个别儿童表演。 <br />第三个结束 <br />教师评估活动 <br />活动延伸:将头饰放入语言区域,孩子们可以自由活动 <br />教学反思 <br />1.在这项活动中,首先很难提及突破,故事很容易理解,故事中包含着深刻的真理。存在深刻和浅薄的相对性。这对儿童来说很难理解,所以我会很高兴。在小矮人的指导下,孩子们可以理解高低之间的相对关系,幼儿更容易学习和理解故事。 <br />2.将每个角色的语言放在故事中,让孩子们理解故事中老公牛和小松鼠的话是非常合理的。这时,提醒幼儿他们应该站在不同的角度去了解老人。为什么奶牛说水很浅?为什么松鼠说水很深?所以在活动期间,我会根据这些动物的身体特征和对话的基调,引导孩子们从故事的理解开始。孩子们对他们的爱也很感兴趣。通过这种方式,培养了孩子的表达能力,理解能力和表现能力。通过提供的材料(头饰),每个孩子参加表演活动,看到一些孩子表现得很有活力,非常感兴趣,个人能力差的孩子也参与活动。通过这种方式,孩子在自由空间中进行,并且通过交互的孩子的兴趣更高。 <br />3.因为大班上的孩子有很强的接受能力,所以在讲完故事后,这个故事告诉我们什么?孩子们会很快回答:有些孩子会说:&#039;告诉我们要做的事情一切都必须集思广益去思考,不要只听别人说&#039;有些孩子说:告诉我们用他们自己的意见做事,不要&#039;只听别人说&#039;..孩子们知道这样,老师把我当作一个教育机会,教育孩子们尽其所能。 <br />4.在教师与孩子之间的联系中,虽然表现并不突出,但根据孩子自身的发展水平,老师通过老师逐渐取代孩子,而孩子对表现过程特别感兴趣。因此,在教学中,教师应给孩子一个宽松的环境,让孩子表现出来,让孩子的能力得到进一步的培养。 <br />在活动期间,儿童的习惯没有得到纠正。在活动期间,有些孩子可以讲述故事的真实性,即使他们理解故事,但在回答问...

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发布时间:2023-02-02 15:24:29 页数:5
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文章作者:U-69700

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