小班音乐活动教案：小马过河教案(附教学反思)

 <br />小班音乐活动课程计划：小马过河教学案例（带教学反思） <br />小班音乐活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，重点活动和困难，活动准备，活动过程，教学反思等内容，愿意倾听故事，感受故事生动有趣，了解故事内容，初步了解深度的含义，知道深度不固定，但随着对象的变化而变化比较，了解深度的相对性，适合幼儿园教师上小班级音乐活动课，来看看过河的小马让我们上课。活动目标: <br />1.愿意倾听故事，感受故事中生动有趣的情节。 <br />2.理解故事的内容，初步了解深度的含义，理解深度不固定，但随着对象的变化而变化比较，理解深度的相对性。 <br />3.积极思考，用语言大胆表达自己的想法。 <br />4.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。 <br />5.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。 <br />活动要点： <br />活动重点：我愿意听故事，感受故事中生动有趣的情节，用文字大胆表达我的想法。 <br />活动中的困难：了解故事的内容，初步了解深度的含义，了解深度的相对性。 <br />活动准备： <br />场地准备：孩子们坐在半圆形 <br />经验准备：孩子们学会节奏《马儿跑》 <br />材料准备：多媒体课件，各种小动物头饰（单手），玩具小马，录音带&#039;√&#039;&#039;？ <br />活动程序： <br />首先，引入了这种情况，引起了人们的兴趣 <br />1.带音乐的儿童《马儿跑》学习马匹进入活动场地 <br />2.赠送一只玩具小马 <br />老师：我们刚刚学到了什么动物？我这里也有一匹小马。我今天想讲一个关于小马的故事。 <br />（设计意图：孩子模仿马的动作并进入场地坐下。老师故意安排营造轻松愉快的氛围。打开门，将故事直接带到主角） <br />第二，欣赏故事，了解内容 <br />1.使用多媒体课件了解故事的内容（细分，子情节） <br />老师情绪化地讲述了&ldquo;小马很快抓住剧本，不知道该怎么做&rdquo;来体验小马的矛盾情绪。 <br />问题：谁在1个故事中？ <br />2小马遇到了什么困难？ <br />3牛叔叔怎么对小马说了什么？ <br />4小松鼠在说什么？ <br />5小马怎么想？它会做什么？ <br />孩子们讨论答案。 <br />2.老师继续教课件，同时讲故事&ldquo;我从未想过&rdquo; <br />问题：河水深浅吗？ <br />引导幼儿进行讨论。 <br />（意图：幼儿语言是在应用中发展起来的，设置开放式和启发式问题，引导幼儿积极思考，感受故事的曲折，目标：实施，为突破性困难奠定基础） <br />老师继续讲故事&ldquo;不像松鼠说的那么深&rdquo;，引导幼儿体验深度的相对性。 <br />问题：1为什么你说奶牛和松鼠是对的？ <br />2小马是怎么做到的？它是如何找到这条河的？ <br />孩子们讨论和回答，老师总结孩子们的理解，感受语言活动的快乐。 <br />第三，重新奖励故事，扩展经验 <br />记录故事，使用多媒体课件完全播放故事内容，并帮助孩子理解故事。 <br />问题：1。故事的名称是什么？ <br />你在故事中喜欢谁？为什么？ <br />如果你是小马，可以过河吗？当你遇到生活中的困难时，你会怎么做？ <br />孩子们的讨论和回答（设计意图：通过完整的故事情节，转移到孩子自己的生活经历，突破关键点并应对困难。） <br />四，游戏活动，享受快乐 <br />老师承认游戏规则。 <br />老师提出了一个小动物头饰，允许孩子自由选择头饰，并出现&#039;√&#039;&#039;&#039;的标志。屏幕上会显示一条小河的图片，以引导孩子观察。可以过河的小动物站在&#039;√&#039;标志下，不能过河的小动物站在&#039;？&#039;下面？标志。 <br />2.玩一次幼儿游戏，互相交换头饰，并玩两次游戏。 <br />3.学会走动物（戴头饰的动物）并离开活动室结束活动。 <br />设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，使教学难度突破，同时交替移动，促进儿童的身心健康 <br />教学反思 <br />1。创造一个故事，激发学习的欲望 <br />在本课中，我以童话故事&ldquo;小马穿越河流&rdquo;为背景组织了教学。在课程开始时，我只是告诉孩子们，小马必须接受磨房子的任务。在途中，河流，松鼠和老奶牛敢于过河，不得不回家询问母亲的故事。在随后的教学中，进行了&ldquo;小马穿越河流&rdquo;故事的教学。从小马练习，小马接受任务，遇到大河，小马想要过河，过河的庆祝就是在这种情况下。在中间，学生作为故事的主角参与学习过程，充分调动幼儿学习的积极性，使教师，孩子和教学内容融为一体。 <br />挖掘生命的意义，飞扬学生的心 <br />孩子的灵性也是学生的本性。儿童世界是一个充满灵性的世界。根据您的老师是否给他机会，孩子本身就具有创造性。为幼儿提供更多的发展空间是我设计本课程的重要因素。在教学过程中，当我抓住主要教科书时，我忽略了...