大班语言活动——小马过河 教案

小马过河教案 <br />大班语言活动小马过河教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事，培养幼儿养成良好的语言习惯，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是小马过河教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　现在的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探索欲望。而要改变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我忽然想到儿童是与故事分不开的，故事中错杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应该会收到事半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。 <br />　　活动目标 <br />　　1． 认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。 <br />　　2． 情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯。 <br />　　3． 技能目标：引导幼儿懂得实践出真知的道理。 <br />　　4． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　1. 教学重点：理解故事内容 <br />　　2. 教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经验的的道理。 <br />　　活动准备 <br />　　1.《我不敢做》的flash动画 <br />　　2.《小马过河》挂图和故事录音 <br />　　3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰 <br />　　活动过程 <br />　　开始环节 <br />　　播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：&ldquo;我不敢做，我怕摔下来！&rdquo;猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：&ldquo;我不敢做，我怕扎着手！&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　基本环节 <br />　　一．谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗？他为什么这也不敢做，那也不敢做？（胆小，不能帮妈妈分担家务&hellip;） <br />　　下面，我要向大家介绍一位新朋友&mdash;&mdash;小马，看看他遇到这样的事是怎样做的？ <br />　　二．探究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。 <br />　　在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒服，，就对小马说：&ldquo;小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗？&rdquo;&ldquo;没问题，妈妈！&rdquo;说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢？小马东瞅瞅，西望望，看见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去&hellip;&hellip; <br />　　请幼儿思考以下问题： <br />　　1.小马遇到了一件什么事？开始时他是怎样做的？（不敢过河，向牛伯伯请教） <br />　　2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的？（牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深） <br />　　3.谁鼓励了小马？他过河了吗？(妈妈，安全的过了河) <br />　　4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样？（牛伯伯高，小松鼠矮） <br />　　三．讨论交流： <br />　　1.将幼儿分组 <br />　　2.以组为单位交流。 <br />　　3.幼儿分组汇报。（突出重点） <br />　　四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么道理？小朋友们以后想做一个怎样的人？（遇到事情要多思考，要勇于实践。）（突破难点） <br />　　五．比一比：小朋友们叙述小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师奖励他智慧星。（进一步突出重点） <br />　　结束环节 <br />　　分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时，老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。 <br />　　延伸环节 <br />　　课堂延伸：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。（此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。） <br />　　教学反思： <br />　　通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1，培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：&ldquo;您好，请问，谢谢&rdquo;等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2，培养了幼儿的思维...