大班语言公开课教案《小马过河》含反思

大班语言公开课教案《小马过河》含反思<br />大班语言公开课教案《小马过河》含反思<br /> 活动目标: <br /> <br />1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认<br />真完成任务的道理。<br />2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力<br />与口头表达能力。<br />3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、<br />趟。<br />4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对<br />话。<br />5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故<br />事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。<br /> 活动准备: <br /> <br />知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识<br />经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件<br /> 活动过程: <br /> <br /> <br />一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。<br />导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有<br />谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同<br />的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、<br />小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?<br />小马呢?<br />过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情<br />呢?<br />请小朋友仔细的听。<br />二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：<br />1、故事的名字是什么?<br />2、故事讲了一件什么事?<br />三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内<br />容分析:<br />1、老马交给小马一个什么任务?<br />(把半袋麦子驮到磨房去)<br />2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?<br />3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?<br />4、老牛为什么说河水很浅?<br />5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?<br />6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于<br /> <br />浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到<br />小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明<br />了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为<br />情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈<br />是怎样说的?小马最后过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟<br />四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、<br />多动脑筋、勇于尝试的道理。<br />五、通过这个故事，你懂得了什么道理?<br />六、拓展:听完《小马过河》的故事分析：<br />1、你喜欢故事里的谁?为什么?<br />2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?<br /> 活动反思： <br /> <br />《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课<br />文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调<br />动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实<br />实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是小马，<br />还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情<br />色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是<br />老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时<br />讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的<br /> <br />语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进<br />入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样<br />训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。<br />当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住<br />老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步<br />领悟人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励<br />学生加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既<br />能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。<br />老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两<br />个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们<br />谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过<br />这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊<br />重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。<br />先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使<br />学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视<br />了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自<br />身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不<br />同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。<br />总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩<br />子们从中悟得的...