幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思

幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思<br />幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1、感受音乐的渐强与渐弱。2、大胆创编动作，体验自<br />由表达和创造的快乐。3、能大胆表现歌曲的内容、情感。<br />4、有感情地学唱歌曲。 <br /> 活动重难点： <br /> 感受音乐的渐强与渐弱根据音乐变化创编动作 <br /> 活动准备： <br /> 大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人与巨人；<br />渐强与渐弱符号。 <br /> 活动过程; <br /> 一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。在茂密的<br />大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动、<br />快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢！<br />啦叭（休止符）啦教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人<br />在符号上上山与下山) 刚才小矮人上山时唱的歌有什么变<br />化？下山时唱的歌又有什么变化？像这样音乐逐渐变强，我<br />们就叫它渐强，音乐逐渐变弱，我们叫它渐弱。请小朋友试<br />一试，唱一唱。[故事导入，幼儿兴趣浓厚，同时流畅的引<br />入渐强与渐弱，出示课题。]二、欣赏音乐，感知渐强与渐<br /> <br />弱。1、欣赏打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，<br />传来了咚咚咚的脚步声，咚（渐强）来了一个大巨人，头顶<br />天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕？小矮人没有害怕，<br />他们会变魔法呢！只见他们边唱边变我变变成一个大巨人<br />（渐强 边出示小矮人渐变的图片）小矮人变得比那个大巨<br />人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。咚（渐弱）小矮人又<br />边唱边变我变变成一个小矮人（渐弱 边出示小矮人渐变的<br />图片）小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学<br />他们变一下魔法呢？2、感受幼儿学唱，提示幼儿将渐强与<br />渐弱唱明显一些。[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，<br />运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与<br />渐弱。]三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创<br />造力与表现力。小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎<br />样来表现？（小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可<br />站起、脚后跟抬起、双手举起等。）幼儿根据自己创编的动<br />作游戏几次。[动作的加入，不仅增强幼儿活动的兴趣，同<br />时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿<br />能创编出不同的动作。]四、经验迁移，拓宽幼儿思路。小<br />矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以保护自<br />己，哪些小动物会变成大动物呢？幼儿跟音乐自由创编歌词<br />与动作，如我变变成一只大老虎，我变变成一只小白兔。[动<br />物是幼儿最喜欢的，这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐，<br /> <br />创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿知识经<br />验。]五、活动延伸让我们一起到户外玩大巨人和小矮人的<br />游戏吧！ <br /> 活动反思： <br /> 《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确<br />要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，<br />能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与<br />同伴一起娱乐、表演、创作; 引导幼儿欣赏艺术作品，培养<br />幼儿表现美和创造美的情趣。艺术活动是一种情感和创造性<br />活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教<br />师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把<br />艺术教育变成机械的技能训练。活动选取幼儿喜欢的小矮人<br />和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从<br />而使活动顺利开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环<br />节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐<br />强与渐弱的符号；大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加<br />深幼儿对音乐的感受；音乐中间的休止符，我用小矮人打枪<br />的声音来表现，增强了幼儿的理解与兴趣；在创编的环节，<br />我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大<br />胆的创编出各种个性的动作。最后，经验迁移，拓宽了幼儿<br />的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达<br />到了高潮。幼儿在这次活动中很快乐，也很好的感受了美，<br /> <br />欣赏了美。活动内容幼儿很感兴趣，都能积极参与，没有不<br />参加的幼儿。小百科：身高是从头顶点至地面的垂距，这就<br />是巨人和矮人的区别。 <br />