幼儿园中班教案《幸福拍手歌》含反思

幼儿园中班教案《幸福拍手歌》含反思<br />幼儿园中班教案《幸福拍手歌》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，<br />感知音乐中的节拍变化。<br />（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能<br />力。<br />（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞<br />蹈动作的创编能力。<br />（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能<br />力与合作能力。<br />（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，<br />创编歌词及动作。<br /> <br />活动准备<br /> <br /> <br />歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。<br /> <br />活动过程<br /> <br />开始部分：<br />一、图画导入：（课件 1、2、）<br />老师：今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示<br />课件 1），这位小朋友说：爸爸把他举得高高的，她觉得特别<br />幸福。这位小朋友又说：妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。<br />（展示课件 2）小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？1、幼儿<br />自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。<br />基本部分:<br />二、欣赏歌曲：<br />1、|&times;&times; &times;??&times;&times; <br />&times;??(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋<br />友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什<br />么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。<br />1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍<br />拍手、跺跺脚、打打肩）<br />（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个<br />和他们不一样的动作来表达幸福。<br /> <br />2、个人创编动作，教师配进歌词。<br />（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，<br />让我们来听听，做做他们的动作。<br />3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍<br />拍手、跺跺脚、打打肩膀、）<br />（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动<br />作编成歌词边唱边跳。<br />4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时<br />指导）<br />结束部分：<br />各组展示、评价。<br />延伸部分：<br />让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的<br />孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助<br />的时候多说几句&lsquo;谢谢，上学离开时会说&lsquo;再见，<br />我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：<br />再见。　<br /> 　教学反思 <br /> <br />《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品<br />欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及<br />动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻， <br /> <br />我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采<br />用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注<br />重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我<br />认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是<br />要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳<br />跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用<br />肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本<br />来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，<br />正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和<br />动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷<br />起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学<br />习的积极性，提升了自信。小百科：幸福，是指一个人得到<br />满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。 <br />