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幼儿园中班教案《拍手歌》含反思

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幼儿园中班教案《拍手歌》含反思<br />幼儿园中班教案《拍手歌》含反思<br />   <br />活动目标<br /> <br />(1)学习歌曲《拍手歌》,感受歌曲的活泼快乐的情绪,感<br />知音乐中的节拍变化。<br />(2)训练幼儿的肢体反应能力,增强幼儿人际交往互动能<br />力。<br />(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞<br />蹈动作的创编能力。<br />(4)能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。<br />(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,<br />创编歌词及动作。<br /> 活动准备 <br /> <br /> <br />歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。<br /> <br />活动过程<br /> <br />开始部分:<br />一、图画导入:(课件 1、2、)<br />老师:今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示<br />课件 1),这位小朋友说:爸爸把他举得高高的,她觉得特别<br />幸福。这位小朋友又说:妈妈亲她的时候,她觉得特别幸福。<br />(展示课件 2)小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?1、幼儿<br />自由回答, 2、幼儿和旁边的小朋友交流。<br /> <br />基本部分:<br /> <br />二、欣赏歌曲:<br />1、|&times;&times; &times;︳&times;&times; &times;︳<br />(教师拍手打节奏性)小朋友你们听,有几位小朋友说:他们<br />也像你们一样,感受到了很多幸福,可他们用什么动作来表<br />达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。<br />1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼:(拍<br />拍手、跺跺脚、打打肩)<br />(过渡语)他们真聪明,小朋友谁来跟他们比一比,想一个<br /> <br />和他们不一样的动作来表达幸福。<br />2、个人创编动作,教师配进歌词。<br />(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌,<br />让我们来听听,做做他们的动作。<br />3、再听音乐,听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍<br />拍手、跺跺脚、打打肩膀、)<br />(过渡语)小朋友想不想和他们比一比,和好朋友一起把动<br />作编成歌词边唱边跳。<br />4、小组合作,把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时<br />指导)<br /> <br />结束部分:<br /> <br />各组展示、评价。<br /> <br />延伸部分:<br /> <br />让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈,做个文明礼貌的<br />孩子。给他们倒杯水,捶捶背,拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助<br />的时候多说几句&lsquo;谢谢,上学离开时会说&lsquo;再见,<br />我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声:<br />再见。<br /> <br /> <br />教学反思<br /> <br />《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快<br />的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作<br />是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻, <br />我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采<br />用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注<br />重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化,通过课后反思,我<br />认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点,而是<br />要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳<br />跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式,而以让幼儿用<br />肢体愉快体验式教学,并在此基础上加以创编。我班幼儿本<br />来就喜欢扎堆,我设计让他们四五个为一组,互相配合交流,<br />正符合他们的心理,使他们真正成为学习的主体。对歌词和<br />动作进行创编和延伸,幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷<br />起来,孩子通过合作、创编来再现歌曲形象,调动了孩子学<br />习的积极性,提升了自信。小百科:拍手歌是传唱很广的儿<br />歌,也是伴随很多人一起成长的经典儿歌,更是一首非常适<br />合小朋友的启蒙歌曲。 <br />

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发布时间:2023-02-02 15:28:50 页数:4
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文章作者:U-43711

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