幼儿园中班音乐教案《幸福拍手歌》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园初中音乐课《幸福拍手歌》带反思 <br />中班音乐课《幸福拍手歌》反映了对中班音乐主题教学活动的思考，让孩子们发现&ldquo;顺序&rdquo;在记忆中的作用，并开始学习唱弱歌。尝试根据前奏的速度变化进行反思和唱歌，并在根据歌词敲击身体部位的过程中感受到节奏活动的喜悦。来看看带有反思计划的幼儿园初中音乐《幸福拍手歌》。 <br />活动目标 <br />1.最初学会唱歌弱歌。尝试根据前奏的速度进行反思和唱歌。 <br />2.发现&ldquo;序列&rdquo;在内存中的作用。 <br />3.在根据歌词敲击身体部位的过程中，感受有节奏的活动的乐趣。 <br />4.学会情感上唱歌。 <br />5，愿意参加歌唱活动，与老师和同伴一起体验唱歌的乐趣。 <br />活动准备 <br />1，儿童俱乐部会唱歌《幸福拍手歌》。 <br />2，小朋友会唱歌《头发肩膀膝盖脚》 <br />活动程序： <br />1.音乐节奏《头发肩膀膝盖脚》。 <br />（1）老师带领孩子一边抚摸自己身体的相应部位一边随着音乐的节奏唱歌。 <br />（2）改变音乐的速度，孩子使用慢，中，快三种速度，表唱歌《头发肩膀膝盖脚》 <br />2，孩子们学会唱歌《快来拍拍》。 <br />（1）范老师再次演唱歌曲。 <br />老师不会在唱歌过程中采取任何行动，以免影响孩子听歌的行为。 <br />（2）老师指导孩子回忆歌词内容。 <br />老师：我唱的歌在哪里唱歌？ <br />（3）老师再次示范唱歌，并指导孩子们了解歌词的编排规则。 （从头到脚） <br />（4）老师在做动作的同时引导孩子唱歌。老师提前点头表示孩子们的歌即将开始。 <br />3.老师尝试以与前奏一致的速度唱歌并做身体动作。 <br />（1）引导孩子以不同的钢琴速度唱歌。 <br />（2）老师指导孩子解决&ldquo;跟不上&rdquo;的困难。 <br />师：这次，我们不仅要放歌，还要跟上钢琴的速度。如果您觉得自己无法跟上步伐，该怎么办？ （老师指导他们听序曲，并看到老师动作的提示） <br />4.老师和幼儿将歌词的一部分改为唱歌，并用它来玩唱歌游戏。 <br />（1）老师指示孩子以较慢的速度玩唱歌游戏。 <br />老师：这首歌也可以播放更有趣的歌曲，让我们尝试一下。当我们唱&ldquo;脚&rdquo;时，我们拒绝唱歌而不是鼓掌。 <br />（2）老师和幼儿尝试以正常速度玩唱歌游戏。 <br />老师：我们的伴奏音乐应该更快。你能跟上它吗？ <br />5，音乐表演《幸福拍手歌》。 <br />反思： <br />我设计了这个活动，这是一个音乐活动班，让孩子们在快乐的节奏活动中感受到音乐带来的欢乐，并且孩子们非常高兴地参加，所以这个活动的孩子们很好地合作。但是，也有少数儿童不参与并且对节律不敏感。这是正常现象，因为节奏在生活中无处不在，并且儿童的动作发展参差不齐，尤其是男孩的动作不和谐。这并不意味着孩子不喜欢参加。尽管有点困难，但我仍然可以耐心地告诉他，将速度降低到适合接收的速度，以便孩子们可以慢慢跟进并欣赏音乐。给他们带来幸福。教育是一件安静的事情，我相信孩子们会快乐地成长。 <br />肖克科：幸福是指一个人满意的快乐，并希望维持现状的心理情绪。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑...