幼儿园中班教案《快乐的小牧民》含反思

幼儿园中班教案《快乐的小牧民》含反思<br />幼儿园中班教案《快乐的小牧民》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、激发幼儿热爱少数民族的情感。<br />2、发展幼儿动作的协调性。<br />3、初步学习提、压腕的基本动作，感受蒙古族舞蹈奔放、<br />舒展的风格特点。<br />4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。<br />5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />重点：学习提、压腕的基本动作，并与脚步动作协调一致。<br />难点：掌握提、压腕动作的基本要领。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />物质准备：蒙古服装一套<br />资料准备：录音机、音乐磁带<br /> <br />课件图片：蒙古服饰、皮靴、蒙古舞蹈、蒙古包、蒙古草原、<br />马头琴、摔跤等。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />（一）、依次出示课件，让幼儿感知蒙古族，简单了解蒙古<br />族人的生活。<br />1、出示多媒体课件，让幼儿初步认识蒙古族。<br />今天，孙老师给小朋友带来了好多漂亮的图片，咱们一起来<br />看看吧<br />（师播放课件）<br />2、教师小结：<br />蒙古族热情奔放，喜欢唱歌、跳舞，喜爱扎头巾、穿斜襟的<br />衣服和皮靴，居住在大草原上的蒙古包里，在大草原上放牧。<br />喜欢喝奶茶、拉马头琴，还善于摔跤、骑马。<br />（幼儿对色彩鲜艳的图片特别感兴趣，结合幼儿这一特点，<br />我选用观察图片导入活动来吸引幼儿的注意力，刺激了幼儿<br />的视觉器官，激发了幼儿的观察欲望，以此来提高幼儿的学<br />习兴趣）　（二）、教师随音乐整体示范律动：<br />1、启发引导幼儿学习骑马的动作：<br />小朋友都见过骑马的人，有的小朋友还骑过马，我请小朋友<br />来学习一下骑马的动作。（请23名幼儿到前面学骑马的动作）<br /> <br />2、教师再次随音乐示范动作<br />孙老师还把骑马的动作配上了音乐，编成了一个小小的律动，<br />你们想不想看一看呢？（师随音乐，整体示范动作）<br />3、引导幼儿说一说、做一做孙老师都做了哪些动作，鼓励<br />幼儿大胆尝试，体验蒙古族舞蹈奔放、舒展的风格特点。<br />（幼儿的天性好动、好模仿，针对这一特点，我巧妙地将教<br />师示范与幼儿体验联系在一起，让幼儿从教师的动作及优美<br />的音乐中体验到骑马带来的乐趣，使幼儿产生想学、乐模仿<br />的兴趣为进入下一个环节的学习动作做了有力的铺垫）<br />（三）、教师详细讲解示范律动的动作要领：<br />1、骑马：<br />骑马的时候身体微向前倾一下，双手放在身体的前方，双手<br />半握拳做握绳状，拉住马缰绳提压腕。同时双脚并拢、脚尖<br />着地，提起脚后跟，然后在同时压下去，一拍一次提压腕。<br />边示范边鼓励幼儿说：马儿马儿快快跑，驾驾驾．．．．．．。<br />2、提压腕：<br />手放在身体两侧，手掌伸平提压腕，同时头自然摆动。<br />3、挤奶：<br />两手腕在体前方相对提压腕两次，然后上下交替，提亚腕两<br />次。<br />4、扬鞭、甩鞭：<br />左手在体前半握拳，手臂成半圆形，右手食指在头上方绕两<br /> <br />圈后往下甩，做甩鞭动作。<br />（本环节以学习动作为主要内容，也是活动的重点部分。由<br />于中班幼儿年龄小、对于动作的掌握只停留在表面上，不能<br />形象的模仿与表现。抓住这一特点，教师采用灵活机智的示<br />范法，将律动的动作与幼儿的生活经验结合起来，使得肢体<br />动作更加易懂、易学，能使幼儿在学的过程中掌握技巧与方<br />法。）<br />（四）、师幼一起随音乐做律动：<br />1、小朋友学的真快，咱们随着音乐来做一遍律动吧！<br />2、请个别幼儿领着做律动，鼓励幼儿在集体面前大胆表现<br />自己。<br />（整个活动始终以纲要精神为指导，让幼儿在其中感受美，<br />发现美，并在此基础上表现美，此环节从幼儿感受出发，给<br />幼儿表现的机会让幼儿在做一做，带头做中增加自信，并享<br />受其中的快乐。）<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />欣赏教师准备的蒙古族舞蹈，让幼儿在欢快的气氛中结束活<br />动。孙老师给你们带来了一段蒙古族舞蹈，（幼儿闭眼睛片<br />刻，师换衣服）在欢快气氛中结束教学。<br /> <br /> <br />课后反思：<br /> <br />活动开始部分观察蒙古族图片，吸引了幼儿的注意力，以此<br />了解蒙古族人的生活习惯、习俗等。活动中教师的引导与小<br />结语言可丰富幼儿的知识经验，激发了幼儿热爱蒙古族的情<br />感。在教师的示范引导与音乐感受的交替配合中，幼儿对舞<br />蹈动作的求知欲望逐步加深，在感知舞蹈奔放、舒展的风格<br />特点的同时，...