大班美术活动教案《家》含反思

大班美术活动教案《家》含反思<br />大班美术活动教案《家》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。<br />2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。<br />3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，<br />养成良好习惯。<br />4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。<br /> 活动重点难点： <br /> <br />1、重点：根据纸盒外形想象装饰。<br />2、难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。<br /> 活动材料： <br /> <br />收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用<br />的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。<br /> 设计思路： <br /> <br /> <br />随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精<br />致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有<br />实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因<br />此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动家。<br />通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了<br />丰富的经验与拼搭家的表现基础。在学习过程中，让幼儿根<br />据纸盒的形状变化想象出形态各异的家的外形。这为幼儿的<br />创造性表现创设了一定的基础。<br />另一方面，运用个别设计鼓励合作拼搭出想象中的内容。既<br />有发散又有集中，从而培养了幼儿的想象力。<br /> 活动流程： <br /> <br />引起兴趣展开想象各别创作合作拼搭、交流介绍分享快乐<br /> 活动过程： <br /> <br />（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。<br />幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家<br />来做客。<br />1、交流讨论，想象设计。<br /> <br />刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请<br />你们每人设计出自己的家，然后请老师去做客，怎么样？<br />2、观察外形，大胆想象。<br />(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧<br />纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的<br />小；有的长、有的方；有的绿、有的红）<br />它们的样子像什么呢？（幼儿根据纸盒外形发散想象）<br />（二）个别创作，大胆表现。<br />1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘<br />贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的<br />家。<br />2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设<br />计。<br />（三）合作拼搭，体验成功。<br />1、与同伴一起交流、介绍自己设计的家。<br />2、鼓励幼儿将自己设计的家合作拼摆成幸福家园。<br />3、请老师一起参观作品，向老师介绍设计的幸福家园。<br />（四）分享快乐，结束活动。<br />邀请老师去幸福家园做客。（与老师同伴一起手拉手围着幸<br />福家园边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。<br /> 附歌词： <br /> <br /> <br />我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个<br />幸福的家。<br /> 活动反思： <br /> <br />《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与蓝天、<br />小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的<br />事物，描绘出了一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿感受到从<br />小家到大家的喜悦，开心。本次活动，我在让幼儿对作品的<br />体验和理解下，鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象，善于<br />创编，敢于表达。<br />一、朗读诗歌，感受诗歌的语言魅力。 本次活动中，在朗<br />诵诗歌《家》的过程中，幼儿除了运用语言朗诵之外，我还<br />通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地<br />表现诗歌，同时让幼儿展开丰富的想象，感受诗歌中表达的<br />美好意境，白云依恋蓝天，小鸟依恋树林，小鱼在水中徜徉，<br />让幼儿不知不觉走入诗的美妙境界中，此所谓随风潜入夜，<br />润物细无声。 二、联想训练，引导幼儿展开想象。 《指南》<br />中指出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。在<br />诗歌创编中，我进行设置问题，让幼儿展开想象。如：蓝天<br />是谁的家？它还会是谁的家呢？树林是谁的家？它还会是<br /> <br />谁的家呢？步步引导，层层深入，在多个问题的引导下，培<br />养了幼儿的发散思维。我这样的提问，答案是不确定的，是<br />多向性的，有多种可能以及多种结果，丰富了幼儿的想象力。<br />在活动中，依据《指南》精神，我尊重和接纳幼儿的说话方<br />式，无论幼儿表达水平如何，都认真地倾听并给予积极的回<br />应。 三、仿句练习，促进幼...