幼儿园中班数学教案《学习图形的分割》含反思

幼儿园中班数学教案《学习图形的分割》含反思<br />幼儿园中班数学教案《学习图形的分割》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。<br />2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的<br />过程和结果。<br />3、发展目测力、判断力。<br />4、有兴趣参加数学活动。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正<br />方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。<br />物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图<br />形、剪刀、固体胶。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、以老师的新家安装玻璃引入活动，引发幼儿参与活动的<br /> <br />兴趣。<br />师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户<br />的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗?<br />二、幼儿操作，尝试分割几何图形。<br />(一)第一次操作<br />1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法<br />安装玻璃。<br />师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的?找一找有没<br />有合适的玻璃?这该怎么办?怎样才能剪得刚刚好又不浪费材<br />料?你们都说很多的方法，我们一起来试一试吧!<br />(1)观察比较窗户与玻璃的不同。<br />(2)发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。<br />2、幼儿操作，师观察指导。<br />3、交流分享。<br />(1)师：是怎么安装玻璃的?这个图形是怎么来的?你来试试，<br />先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下<br />来。<br />(2)你把什么图形分割成什么图形?分割成几块?<br />(3)这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试?正方形变成几<br />个三角形?两个三角形合在一起又变回什么形状?<br />(4)你用什么方法来制作玻璃的，直接剪这种方法好用吗?为<br />什么?那折了再剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀?<br /> <br />(5)原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿<br />着直线剪下来。<br />4、发现图形分割的简单关系<br />小朋友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成<br />两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎样<br />分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大<br />难题。　<br /> 　活动延伸： <br /> <br />区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己<br />喜欢的玻璃安装窗户。<br /> 活动反思： <br /> <br />中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相<br />互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重<br />要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它<br />与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我根据<br />中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为<br />背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。<br />活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给<br />他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后<br /> <br />组织幼儿讨论讲述，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升<br />华这节活动让孩子在一个自由和宽松的氛围中学习。活动打<br />破以往的老师先教孩子再操作的模式，而是根据《指南》中<br />提到幼儿的科学学习的核心是探究，所以给孩子更多的时间<br />和空间去探索问题、发现问题、解决问题。这节活动的内容<br />选择很符合中班孩子的年龄特点和兴趣点，在操作过程中每<br />个孩子都很投入。但给孩子观察的机会太少了，从而导致在<br />第一次操作后的概念梳理不够清晰，应该引导孩子观察、对<br />比为什么不合适，找出原因然后再出示操作步骤图给孩子一<br />点提示。第一次的小结起个承上启下的作用，帮孩子总结经<br />验的同时也要为第二次的操作难点做个小小的提示，这样孩<br />子在操作时目的更明确。在活动中应该多观察孩子的表现，<br />在分享交流时抓住孩子出现的问题，帮助孩子经验梳理会更<br />有效。小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分<br />出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展<br />性，它是局限的可识别的形状。 <br />