幼儿园中班教案《图形的分割》含反思

幼儿园中班教案《图形的分割》含反思<br />幼儿园中班教案《图形的分割》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。<br />2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的<br />过程和结果。<br />3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。<br />4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正<br />方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。<br />物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图<br />形、剪刀、固体胶。　<br /> 　活动过程： <br /> <br />一、以老师的新家安装玻璃引入活动，引发幼儿参与活动的<br />兴趣。<br /> <br />师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户<br />的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗？<br />二、幼儿操作，尝试分割几何图形。<br />（一）第一次操作<br />1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法<br />安装玻璃。<br />师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的？找一找有没<br />有合适的玻璃？这该怎么办？怎样才能剪得刚刚好又不浪<br />费材料？你们都说很多的方法，我们一起来试一试吧！<br />（1）观察比较窗户与玻璃的不同。<br />（2）发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻<br />璃。<br />2、幼儿操作，师观察指导。<br />3、交流分享。<br />（1）师：是怎么安装玻璃的？这个图形是怎么来的？你来<br />试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们<br />就剪下来。<br />（2）你把什么图形分割成什么图形？分割成几块？<br />（3）这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试？正方形变<br />成几个三角形？两个三角形合在一起又变回什么形状？<br />（4）你用什么方法来制作玻璃的，直接剪这种方法好用吗？<br />为什么？那折了再剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀？<br /> <br />（5）原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开<br />沿着直线剪下来。<br />4、发现图形分割的简单关系<br />小朋友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成<br />两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎样<br />分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大<br />难题。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己<br />喜欢的玻璃安装窗户。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相<br />互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重<br />要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它<br />与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我根据<br />中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为<br />背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。<br />活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给<br /> <br />他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后<br />组织幼儿讨论讲述，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升<br />华。这节活动让孩子在一个自由和宽松的氛围中学习。活动<br />打破以往的老师先教孩子再操作的模式，而是根据《指南》<br />中提到幼儿的科学学习的核心是探究，所以给孩子更多的时<br />间和空间去探索问题、发现问题、解决问题。这节活动的内<br />容选择很符合中班孩子的年龄特点和兴趣点，在操作过程中<br />每个孩子都很投入。但给孩子观察的机会太少了，从而导致<br />在第一次操作后的概念梳理不够清晰，应该引导孩子观察、<br />对比为什么不合适，找出原因然后再出示操作步骤图给孩子<br />一点提示。第一次的小结起个承上启下的作用，帮孩子总结<br />经验的同时也要为第二次的操作难点做个小小的提示，这样<br />孩子在操作时目的更明确。在活动中应该多观察孩子的表现，<br />在分享交流时抓住孩子出现的问题，帮助孩子经验梳理会更<br />有效。小百科：分割，指把一个整体或有联系的事物强行分<br />开。在数学中，分割亦称分划、分法，是一个区域的分解方<br />法。 <br />