幼儿园中班教案《认识数字1 2 3》含反思

幼儿园中班教案《认识数字 1 2 3》含反思<br />幼儿园中班教案《认识数字 1 2 3》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．认识数字 1、2、3，理解它们表示的实际意义。<br />2．能根据数字匹配相应数量的物体。<br />3．能按照教师的要求进行操作和整理材料。<br />4．引导幼儿对数字产生兴趣。<br />5．发展目测力、判断力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1．教学挂图（一）中的动物卡片：1 只猫、2 只兔、3 只鸡；<br />1～3数卡。<br />2．幼儿用书第 1页 1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书<br />第 20页《认识数字 1、2、3》以及第 5页《数物拼版》的材<br />料。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、感知 3以内的数量并按相应树立排列卡片。<br />1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。<br />教师：卡片上有什么？每种动物有几只？<br />2．引导幼儿按序排卡片。<br />教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在<br />最前，最多的排最后。<br />3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说<br />卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）<br />（评析：在这一环节中，孩子们对 3 以内数量感知的不错，<br />卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着<br />从小到大的顺序排列。）<br />二、认识数字 1、2、3。<br />1．教师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在 1、2、3、4<br />几个数字中让幼儿找出数字 1）这是数字几？它像什么？整<br />理儿歌（1像什么，2像什么。。。）<br />2．教师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼<br />儿观察数字 2、3的字形。（方法同上）<br />（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识<br />过 1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和<br />数字进行很好的匹配，也能正确认出 1、2、3 三个数字，还<br />能正确的说出数字 1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别<br />交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出<br /> <br />现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错<br />的。）<br />三、理解数的实际意义<br />1．教师：数字 1除了可以表示 1只猫，还可以表示什么？<br />数字 2 除了可以表示 2 只兔，还可以表示什么？数字 3 呢？<br />（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对<br />这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个<br />孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其<br />中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予<br />他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现<br />了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。）<br />四、幼儿分组操作。<br />1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。<br />教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小<br />玩具，数字是几就送几个小玩具。<br />2．第三组，看数字摆积木。<br />教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。<br />（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积<br />木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积<br />木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，<br />于是就改了摆积木。）<br />3．第四组，看数圈画<br /> <br />教师：数字是几，就圈上几个实物。<br />（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教<br />时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样<br />的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会<br />更好些。）<br />4．第五、六组，数物拼板。<br />教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，<br />拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说几个ＸＸ用数<br />字Ｘ表示。（活动结束后将数物卡片整理好）<br />五、交流与评价<br />展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说<br />说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注<br />其作业整洁度。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在<br />不知不觉中巩固对数的认识。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看<br /> <br />到数字 1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄<br />段的孩子来说，要对数字 1、2、3真正有所了解，特别是和<br />一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的<br />宝宝就会出现这样那样的错...