幼儿园中班教案《摘果子》含反思

幼儿园中班教案《摘果子》含反思<br />幼儿园中班教案《摘果子》含反思　<br /> 　活动目的： <br /> <br />1、正确感知和判断 7以内的数量。<br />2、巩固 5、6、7这 3个数及其实际意义。<br />3、引导幼儿逐渐建立数的观念。<br />4、引导幼儿懂得分享与助人的快乐。<br />5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了<br />知识。<br />6、让幼儿学习简单的数学题目。<br /> <br />活动重点难点<br /> <br />重点：温习巩固 5、6、7这 3个数。<br />难点：引导幼儿逐渐可以不受物体的大小和陈列方式的影响<br />正确感知和判别 7以内的数量。<br /> <br />活动预备：<br /> <br />多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。<br /> <br /> <br />活动进程：<br /> <br />（一）参观果园<br />1、今天有一位客人来到我们班，你们看他是谁？（幼：小<br />猴）小猴家里有一个很大果园，他在果园里种了很多果树，<br />有梨树、苹果树、桃树还有杏树，你们想不想去参观？（幼：<br />想）那么现在就让我们跟着小猴一起到他的果园里去观赏，<br />看一看果园里有些什么水果吧？（出示幻灯片一）<br />2、小朋友,你们看这是什么树？（幼儿：桃树）那这棵呢？<br />（接着出示苹果树和梨树），你们看树上的水果多吗？（多）<br />现在小猴想让大家帮他数一数。<br />桃树上有几个桃子？（幼：5个）一一说 5个。<br />师：你数的真快，你是怎么数的？<br />一一说：我先数这边的 3个，接着数 4、5。<br />师：谁来数苹果？<br />苹果树上有几个苹果？（幼：6个）<br />梨树上有几个梨？（幼：7个）<br />（有了一一数桃子的经验，孩子都用目测数群的方法，数的<br />很快。）<br />（评析：这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈<br />列方式的影响，正确的感知数群。）<br /> <br />（二）给水果排队<br />1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，<br />摘了三盆水果。（见图二）<br />师：第一盆是什么水果？（桃子）第二盆是什么水果？（苹<br />果）第三盆是什么水果？（梨）<br />师：第一盆有几个桃子？（5个）五个桃子可以用数字几表<br />示？（出示 5）（见图三）<br />师：第二盆有几个苹果？（6个）六个苹果可以用数字几表<br />示？（出示 6）（见图四）<br />师：第三盆有几只梨？（7个）七个梨可以用数字几表示？<br />（出示 7）（见图五）<br />2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排<br />好队，应该怎样排呢？（幼儿操作图片）（幼儿操作 5、6、7<br />的排序很熟练）<br />（评析：这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以<br />表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按顺序<br />排队。这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操<br />作，更有利于巩固幼儿点数和排序的能力，让幼儿体会数物<br />匹配）<br />（三）分水果<br />1、小猴是一个非常喜欢交朋友和分享的人，他想把这些水<br />果分给他的好朋友们吃，让大家一起来尝一尝。（渗透德育）<br /> <br />看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。<br />师：看看小兔家有几只小兔？<br />该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多<br />也不少呢？谁愿意帮小猴分一分。（出示 5只小兔）<br />（请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是<br />幼儿学习的一种非常直观的方法。）<br />师：为什么把桃子分给小兔呢？<br />幼：因为桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正好一人一个。<br />2、看！小猴又来到谁家？（小猫家）他想把水果分给小猫<br />吃。小朋友看看有几只小猫？<br />师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一<br />只，不多也不少呢？（出示 6只小猫）<br />（请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步<br />感知数物匹配。并讲一讲为什么把苹果分给小猫？已经有分<br />桃子时的经验，所以表述起来很完整。）<br />师：你分的很好，小猫和小猴都要谢谢你呢！（及时的鼓励<br />和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习积<br />极性。）<br />3、瞧！小猴又来到谁家了？（小狗家）他想把水果分给小<br />狗吃。有几只小狗？<br />师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一<br />只，不多也不少呢？<br /> <br />（同以上操作）<br />师：为什么把梨分给小狗？<br />幼：因为把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样<br />多。<br />师：你真棒！<br />（评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，<br />能将相应数量的物体逐个对应起来。这一环节我设...