幼儿园小班教案《摘果子》含反思

幼儿园小班教案《摘果子》含反思<br />幼儿园小班教案《摘果子》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、让幼儿在活动中学习故事，了解动物摘果子的不同方法。<br />2、能用肢体语言表现动物摘果子的不同方法。<br />3、知道小动物摘果子的过程中果子数量由多到少的变化。<br />4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。<br />5、知道故事中象声词运用的趣味性。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />重点：<br />1、让幼儿在活动中学习故事，了解动物摘果子的不同方法。<br />2，知道小动物摘果子的过程中果子数量由多到少的变化。<br />难点 ：<br />1、能用肢体语言表现动物摘果子的不同方法。<br /> <br />活动准备<br /> <br /> <br />背景图小动物图片录音机磁带<br /> <br />活动过程<br /> <br />师：刚才我们摘了果子，现在有一只小老鼠也来摘果子了。<br />（出示小老鼠图片）<br />(出示果子图)<br />1、树上一共有多少果子？（幼儿点数说出总数 6个）。<br />师：小老鼠看到这些红红的的果子非常想吃。可树那么高，<br />小老鼠能摘到果子吗？<br />幼：<br />它怎样才能摘到果子呢？如果你是小老鼠你会想什么办法<br />摘果子？<br />师：现在我们一起来看看，这只小老鼠在摘果子的时候发生<br />了什么事？？？<br />（出示小鸟图）<br />/2、图 3：请幼儿观察，谁来了，（小鸟）小鸟是怎样摘果子<br />的，（请幼儿模仿小鸟摘果子的动作）小鸟摘了几个果子？<br />树上还剩下几个果子呢？（幼儿点数）小老鼠能用小鸟的办<br />法摘果子吗？为什么？<br />/3、图 4：又来了一只长鼻子的动物，它长鼻子一伸就卷走<br />了一颗果子。猜猜这个长鼻子的动物是谁啊？（出示大象图）<br /> <br />大象是怎样摘果子的? （请幼儿模仿大象摘果子的动作）强<br />调大象是用长鼻子卷果子。<br />/4、老师模仿猴子的动作，请幼儿猜猜是谁来了？想想小猴<br />子会用什么办法摘果子呢？（幼儿自由发言），对了小猴子<br />会爬树，它爬上树摘下了一颗果子。我们一起来学学小猴子<br />摘果子吧！<br />5、（出示鳄鱼图片）你们看又有谁来了？它能摘到果子吗？<br />它用什么来摘果子呢？它的长尾巴扫下了几颗果子？<br />6、刚才哪些动物摘走了果子？他们分别用的什么办法摘果<br />子？摘了几颗果子？（请幼儿回答）<br />师：哎呀，你们看树上还有几颗果子了呀？（与幼儿一起数<br />数）<br />幼：还有两颗果子了，<br />师：怎么办呢？树上只剩下两颗果子了，小老鼠还没摘到，<br />你们想想现在小老鼠现在会是怎样的心情？<br />幼：着急，<br />师：那你们猜猜小老鼠最后摘到果子没有呢？<br />幼：摘到了，没有<br />3、完整听一遍故事.<br />师：有的小朋友说摘到了，有的小朋友说没有，那小老鼠到<br />底摘到没有呢？我们一起来听听故事《老鼠摘果子》<br />（老师完整讲述故事）<br /> <br />教师提问：小老鼠最后摘到果子没有啊？<br />幼：（摘到了）<br />师：它是怎么摘到的呢？<br />幼：（海豹帮助它）<br />师：哦，是海豹帮助了小老鼠，海豹是怎样帮助小老鼠的？<br />它把小老鼠放在它的鼻子尖上顶上去的。（一起模仿海豹顶<br />的动作。）<br />师：那小朋友，你们最喜欢哪一种动物摘果子的方式呢？我<br />们请小朋友来学一学<br />（请个别幼儿上台表演）<br />4、模仿各种动物的本领。<br />师：还有这么多的小朋友都想来模仿，那好，我们就一起来<br />吧！<br />（播放音乐同幼儿一起模仿）<br />背景图小动物图片录音机磁带<br /> <br />教学反思<br /> <br />本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，<br />能够完全跟着老师的思维，积极回答问题，其中大部分孩子<br />思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿<br />小动物时，孩子们更是兴趣浓厚，把浅显易懂的故事内容用<br /> <br />运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的<br />理解。本次活动做到了有效性，师幼互动非常好。如果再让<br />我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，<br />给孩子更大的空间。小百科：水果，是指多汁且主要味觉为<br />甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，<br />而且能够促进消化。 <br />