中班数学摘果子教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班数学采摘教学计划的思考 <br />中班数学采果教学案例的反思主要包括活动背景，活动目标，活动重点，活动准备，活动过程，活动反思等内容。正确感知判断7位以内的数字，并合并5、6和7这3个数字。其实际意义，适合幼儿园教师参加中班数学活动班，来看看水果教学计划。活动背景 <br />幼儿园数学是一门具有强大抽象性，逻辑性和破碎性的学科。只有将儿童的生活联系起来，将儿童的生活实践和知识经验相结合来设计数学活动，才能激发儿童的情感体验，激发学习兴趣。 <br />活动目标： <br />1.正确感知并判断7内的数字。 <br />2.合并三个数字5、6和7及其实际意义。 <br />3.引导孩子逐步树立数字观念。 <br />4.引导孩子了解分享和帮助他人的乐趣。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />活动重点 <br />重点：查看并合并5、6和7这3个数字。 <br />难点：引导孩子逐渐感知并判断7内的数字，而不受对象的大小和显示方式的影响。 <br />活动准备： <br />多媒体课件，操作图片，儿童操作材料，笔。 <br />活动过程： <br />（1）参观果园 <br />今天有一位客人来了我们班。你看见谁了？ （年轻：小猴子）家庭中有一个大果园。他在果园里种了许多果树。有梨树，苹果树，桃树和杏仁树。你想去吗？ （青年：思考）因此，让我们带着小猴子去他的果园看它。果园里有什么水果？ （显示幻灯片1） <br />2，孩子，您看到什么样的树？ （孩子：桃树）那棵树呢？ （然后显示苹果树和梨树），您在树上看到更多的水果了吗？ （更多）现在，小猴子希望每个人都帮助他数数。 <br />桃树上有几个桃子？ （青年：5）一个接一个。 <br />老师：你算多快？你怎么算？ <br />一个接一个：我将在这一侧数三个，然后是数字4和5。 <br />老师：谁在数苹果？ <br />苹果树上有几个苹果？ （年轻：6岁） <br />洋梨树上有几只梨？ （年轻：7岁） <br />（有很多桃子的经历，孩子们使用视觉方法对分组进行计数。这个数字非常快。） <br />（评估：此部分主要用于儿童可视化组的数量，可能会受到对象显示方式的影响，并正确地感知组的数量。） <br />（2）排队结果 <br />1.果园里的果实已经成熟，猴子们一一摘果，摘了三盆果。 （见图2） <br />老师：第一盆什么水果？ （桃子）第二锅是什么？ （苹果）什么是第三锅？ （梨） <br />老师：第一锅里有多少桃子？ （5）五个桃子可以用数字表示吗？ （显示5）（见图3） <br />老师：第二个锅里有几个苹果？ （6）六个苹果可以用数字表示吗？ （显示6）（见图4） <br />老师：第三锅里有多少梨？ （7）七个梨可以用数字表示吗？ （显示7）（见图5） <br />2，小猴子请孩子们帮他把三盆水果按顺序从小到多排成好队，应该如何安排？ （儿童操作图）（儿童操作5、6和7的排序非常熟练） <br />（评估：该部分主要允许幼儿匹配数字，理解每个数字可以表示相同数量的对象，并且可以根据数字顺序对对象进行排队。该部分旨在让儿童操纵图片而不使用课件。操作更有利于巩固儿童的计数和排序能力，使儿童可以体验数字的匹配） <br />（三）水果 <br />1.小猴子是一个喜欢交朋友和分享的人。他想将这些水果分发给他的好朋友，让每个人都有品味。 （德育渗透） <br />看！猴子首先来到兔子屋，他想把果实分发给兔子。 <br />老师：看看兔子，那里有几只兔子？ <br />兔子应该吃哪种水果，只给每个兔子一个，不多吗？谁愿意帮助猴子得分。 （显示5只兔子） <br />（请让孩子们一对一地将水果与兔子搭配。动手操作是幼儿学习的一种非常直观的方式。） <br />老师：为什么要给兔子配桃子？ <br />年轻：因为桃子和兔子一样多，将桃子送给兔子只是一个人。 <br />2，看！猴子来找谁？ （小猫...