大班语言教案《贪吃的小猫（下）》含反思

大班语言教案《贪吃的小猫（下）》含反思<br />大班语言教案《贪吃的小猫（下）》含反思　<br /> 　活动背景： <br /> <br />分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅<br />读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用<br />各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的<br />成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。<br /> 设计思路： <br /> <br />瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有知识的产生有赖于<br />幼儿对材料的操作和摆弄。这观点自制图书活动中充分体现<br />了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。<br />在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，<br />把它变成图书。《纲要》中也指出应：通过引导幼儿积极参<br />加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，<br />学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此<br />开展了这次活动。<br /> 活动目标： <br /> <br /> <br />1、能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进<br />行分工合作。<br />2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。<br />3、能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。<br />4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br />5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。<br /> 活动准备： <br /> <br />（一）物质准备<br />1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸<br />2、教具：自制图书评价表<br />（二）前期经验：根据读本已创编故事<br /> 活动过程： <br /> <br />（一）组织幼儿讨论，切入主题<br />1、教师用一本书直接切入：今天我们要制作图书。<br />2、教师：一本好的图书应当具备那些要素？<br />3、观察自评表，讨论图书要素的条件<br />（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本<br />好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？<br /> <br />（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。<br />1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃<br />的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，<br />成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内<br />容是什么？<br />2、小组共同协商分工合作。<br />引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一<br />页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第<br />一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接<br />下来的页数按照绘制的速度来分配。<br />（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。<br />每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，<br />让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。<br />（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合<br />作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表<br />上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之<br />间互相评价。<br /> 活动延伸： <br /> <br />1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。<br />2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，<br /> <br />喜欢就画上一朵红花。<br /> 活动反思： <br /> <br />通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小<br />猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言<br />文字训练的好教材。<br />我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的<br />性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在<br />一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，<br />体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接<br />着让学生用上说它可是的句式说一段话，有同学说：小狗的<br />性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它<br />会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么<br />尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。又<br />如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之<br />情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。<br />同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会<br />到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：猫在稿纸上踩印几朵<br />小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，<br />从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。还有同学说：<br />我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的<br /> <br />叫声不是厌烦...