幼儿园中班美术绘画教案《脸谱》含反思

幼儿园中班美术绘画教案《脸谱》含反思<br />幼儿园中班美术绘画教案《脸谱》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、尝试用线条、色彩、对称的方法大胆表现京剧脸谱的特<br />征。<br />2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺林的美，激发幼儿<br />创作的兴趣。<br />3、知道京剧是中国的国粹，为自己是中国人而感到自豪。<br />4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。<br />5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。<br /> <br />活动准备<br /> <br />ppt、京剧视频、纸、蜡笔。<br /> <br />活动过程<br /> <br />一、导入，欣赏脸谱，京剧表演，激发幼儿兴趣。<br />师：今天，老师带来了一个特别的东西，想不想知道呢?(出<br /> <br />示脸谱)来告诉我，你看到了什么?(幼儿回答)师：今天，老<br />师还带来了一段录像，你仔细看就能想到答案。(出现视频)，<br />刚才我们看了录像，你有没有发现唱戏的人脸上就像我们刚<br />才看的图片一样?表演戏剧的人脸上才要化这样的妆，你知<br />道他表演的这种戏剧叫什么吗?(京剧)小结：京剧是我们中<br />国特有的戏剧，全世界只有中国才有，就像大熊猫一样，是<br />我们的国宝，京剧就是我们的国粹，表演京剧的演员脸上用<br />油彩化的了很浓的妆，像面具一样，在京剧里有一个名字叫<br />脸谱。<br />二、欣赏四种脸谱了解脸谱的特征师：京剧脸谱有很多，今<br />天老师带来了四种脸谱，我想请小朋友用颜色来为脸谱取个<br />名字吗?看一看，这几张脸谱你最喜欢哪一张，你觉得这个<br />人怎样?小结：小朋友说得真好，在京剧里不同的颜色代表<br />了不同的人，红脸的人非常勇敢，黑脸的人就像包青天一样<br />特别聪明，正直。黄脸的人在非常 ，别人都害怕他，白脸<br />的人非常狡猾，像狐狸一样师：我们来看这张脸谱除了红颜<br />色外还用了哪些颜色?(幼儿观察)为了让脸谱更好看，我们<br />要用到几种颜色让脸谱更生动。师：这些脸谱除了颜色很漂<br />亮外还用了很多图案、花纹。(出示一张脸谱)这是什么形状?<br />找找看脸谱上有没有和它一样的图形。小结：这两个图案形<br />状一样，大小一样，颜色一样，以鼻子为中心，在脸的左右<br />两侧位置也一样，这就叫左右对称。<br /> <br />三、欣赏脸谱师：京剧脸谱除了刚才我们看的这些，还有很<br />多颜色多样，图案对称的脸谱，我们一起来欣赏吧。<br />四、幼儿作画师：我们欣赏了这么多的脸谱，想不想自己也<br />来设计一个呢?今天，老师给你们准备了一个空白的脸谱，<br />请小朋友先用记号笔在脸谱上设计左右对称的花纹，然后用<br />水粉涂上好看的颜色。注意：1、颜色，花纹要对称。2、设<br />计的图案要大一些。3、注意卫生，不要弄到衣服桌子上。<br />五、展示脸谱，互相欣赏，结束活动。<br /> <br />教学反思<br /> <br />幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘<br />和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知<br />识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的<br />欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在<br />这次活动中，我以中国传统艺术脸谱作为欣赏对象，旨在让<br />幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰<br />风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美<br />的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，<br />在活动中也存在一些困惑与问题：<br />1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地<br />观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不<br /> <br />对称的现象。<br />2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地<br />运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、<br />流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。<br />在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，<br />增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着<br />问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练<br />习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力<br />和表现力应从平时一点一滴做起。小百科：脸谱，是中国传<br />统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。<br />不同行当的脸谱，情况不一。“生”、“旦”面部妆容简单，<br />略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。 <br />