幼儿园中班教案《小鸭子》含反思

幼儿园中班教案《小鸭子》含反思<br />幼儿园中班教案《小鸭子》含反思<br /> <br />活动设计背景<br /> <br />对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价<br />值观，树立社会责任感，设计了此方案。　<br /> 　活动目标 <br /> <br />1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。<br />2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生<br />活或开展活动，增强环保意识。<br />3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。<br />4、感受作品小鸭子的美感。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作<br />产生兴趣。　<br /> 　活动准备 <br /> <br /> <br />1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶<br />等。<br />2、制作流程图。<br /> <br />活动过程<br /> <br />1、谈话引出课题。<br />师：你们见过小鸭子吗？它是什么样子的？<br />幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。<br />师：你们想不想自己制作一只小鸭子?<br />2、出示材料，让幼儿探讨。<br />师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子<br />的哪一部分？<br />幼儿 1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。.<br />幼儿 2：果冻盒可以做小鸭子的头。<br />幼儿 3：一次性筷子可以做小鸭子的脚&amp;&amp;&amp;&amp;&amp;&amp;<br />3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都<br />想到了很多的办法制作小鸭子，现在老师这里有几张制作小<br />鸭子的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的<br />材料进行制作，好吗？<br />4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。<br />5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制<br /> <br />作的小鸭子并进行评价。<br />6、幼儿互相欣赏作品。<br /> <br />教学反思<br /> <br />幼儿玩具做中学为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓<br />展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，<br />树立社会责任感，具有十分重要的意义。<br />做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套<br />充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由<br />进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自<br />主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿<br />的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然<br />界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的活动中，因为<br />提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常<br />见到的， 所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些<br />材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才<br />找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历<br />了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发<br />出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容<br />和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，<br />亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成<br /> <br />功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，<br />这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼<br />儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自<br />己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在<br />孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，<br />如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。<br />孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子<br />都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，<br />孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研<br />究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验<br />证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度<br />也随之养成。<br />幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该<br />去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时<br />加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导<br />致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。<br />幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们<br />就象一个小小的哥伦布，每天都在发现着新大陆，他们用自<br />己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着<br />那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童<br />的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他<br />们进行多解地操作与思考，给予幼...