幼儿园中班教案《奇妙的圆》含反思

幼儿园中班教案《奇妙的圆》含反思<br />幼儿园中班教案《奇妙的圆》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1. 指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画<br />过程中知道圆能变成各种有趣的东西。<br />2. 发展幼儿的想象力和创造力。<br />3. 培养幼儿的技巧和艺术气质。<br />4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1. 各种颜色、各种大小的圆。<br />2. 由圆变成的物体范例。<br />3. 一位大班幼儿<br /> <br />重点和难点：<br /> <br />重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体<br />难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />1. 引起兴趣<br />教师：小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班<br />的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元问好)元元特<br />别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?(大班<br />幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆<br />的饼干，还会变圆的魔术!)<br />教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中二班小朋友看<br />吗?<br />2. 元元表演变圆魔术<br />教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的<br />呀?(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?<br />你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元元的变<br />圆魔术学会了。<br />教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个<br />圆，四个圆，许多圆呢。<br />元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个<br />圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，<br />许多的圆变成什么呢?请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。<br />3. 幼儿操作，教师巡回指导<br /> <br />(1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示<br />为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大<br />小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后<br />找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在<br />纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参<br />观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么<br />东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。<br />(2)教师巡回指导：<br />要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。<br />帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。<br />4. 评价：鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变<br />成了什么东西。<br /> <br />延伸活动<br /> <br />小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，<br />三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都<br />来，变出更多，更美的东西好吗?<br /> <br />教案反思：<br /> <br />1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发<br /> <br />展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形<br />物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，<br />学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识。<br />2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活<br />动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基<br />础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好<br />奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子<br />个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断<br />提炼和分析有价值的内容。<br />在我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。<br />如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙<br />饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆<br />形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程<br />中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合<br />起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、平等、自由的<br />氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作<br />中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科<br />学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的<br />教育活动，同时调动了家长的积极参与性。<br />3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以<br />往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学<br />策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。<br /> <br />4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的<br />主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题<br />活动中对于能...