中班美术活动教案《花园里的鲜花》含反思

中班美术活动教案《花园里的鲜花》含反思<br />中班美术活动教案《花园里的鲜花》含反思<br /> 设计意图： <br /> <br />春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，<br />需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观<br />察花的结构(花瓣、花蕊、花梗的形状与色彩)与花的形态(花<br />的高低、前后、大小)，在此基础上画出美丽的鲜花并进行<br />有趣的装饰。当我选择作画工具时，我选择了线描画作为本<br />节课的主要作画形式，有四个因素吧，线描画是最简单、最<br />直接表现物象的绘画手段。<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过观察花的结构和形态，用点、线、面进行有趣的装<br />饰。<br />2、能感受美，表现美，体会画画的快乐。<br />3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。<br />4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。<br /> <br />活动准备：<br /> <br /> <br />纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上<br />都有一瓶花，你觉得花漂亮吗?美在哪儿?<br />(1)花是什么形状?可以用什么花纹来画?为什么?<br />(2)花是怎样折的?可以用什么花纹装饰?<br />(3)花梗是怎样的?<br />小结：小朋友观察得很仔细，想法真不错。<br />(4)请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，<br />这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低、前后)　<br /> 二、学习花的画法 <br />(1)我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么?(老师<br />示范)<br />(2)第二朵花画在哪里?(请小朋友摆一摆)<br />(3)第三朵花放在哪里?<br />(4)还有什么没有画?应该怎样画?<br />(5)把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。　<br /> 三、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。 <br />帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，鼓励先画好的<br /> <br />小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?谁最<br />喜欢这么美的花?　<br /> 四、结束： <br />告诉老师或小朋友，你想把这副画送给谁?为什么?　<br /> 五、总结 <br />第一，线描画使用工具简单，一支笔，一张纸，无论是在家<br />里、课堂里，没有太多的限制，是孩子们感觉快乐的事情。<br />第二，线是绘画造型的基本元素，用不同的线组合不同的造<br />型使孩子们感受到成功的体验与快乐。<br />第三，孩子们可以运用线的丰富性，根据自己的想象，自由<br />表达、自由发挥、自由探索，创做出别具一格的作品。<br />第四，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙<br />美，跳跃、变化的韵律美，变形、夸张地装饰美。小朋友的<br />作品将显示出线描画的魅力。<br />一.说教材<br />1、教材分析我说课的内容是中班美工活动《花园里的鲜花》，<br />它是主题活动中的一个美工活动。活动中以巧妙运用折纸特<br />点，利用组合的方法画出鲜花，并使幼儿认识到折纸的乐趣，<br />运用不同的方法和颜色作画。<br />2、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起<br />着导向作用，以中班幼儿的年龄特点为依据，我从认知、能<br />力、情感等方面确定本次活动的目标。<br /> <br />3、活动重、难点根据目标，本次活动的重点是学习用折纸<br />组合的方法画出鲜花的基本形状。<br />活动的难点是尝试用鲜艳的色彩装饰折纸鲜花。<br />二、说教法、学法新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动<br />的支持者、合作者、引导着。活动中应力求形成&amp;#39;合作<br />探究式&amp;#39;的师幼互动。本次活动我采用的教法有激趣游<br />戏法、讲解示范法、积极评价法。<br />学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅<br />提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感，因此我采用的<br />学法是：观察法、合作探究法、尝试练习法、自我评价法。<br />三、说活动过程如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成<br />功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的<br />关键一环。本次活动的流程是：激发兴趣&amp;rarr;共同探究<br />&amp;rarr;自由创作&amp;rarr;交流评价&amp;rarr;活动延伸。<br />（一）激趣导入兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一<br />种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推<br />动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习<br />活动中最现实、最活跃的因素。因此，活动一开始采用变魔<br />术的游戏法引起幼儿参与活动的兴趣，充分体现幼儿游戏所<br />具有的教育性、娱乐性、创造性。　<br /> （二...