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幼儿园中班语言优质教案《谁丢了尾巴》含反思
幼儿园中班语言优质教案《谁丢了尾巴》含反思
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幼儿园中班语言优质教案《谁丢了尾巴》含反思<br />幼儿园中班语言优质教案《谁丢了尾巴》含反思<br /> <br />活动名称:<br /> 谁丢了尾巴 <br /> <br />活动目标:<br /> <br />1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。<br />2、能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。<br />3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故<br />事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。<br />4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展<br />开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。<br /> <br />活动准备:<br /> <br />动物尾巴图片,挂图,故事视频,幼儿用书第 3 册第 24 页。<br /> <br />活动重点和难点:<br /> <br /> <br />重点:是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同<br />特征和用途。<br />难点:是能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。<br /> <br />活动过程:<br /> <br />一、看课件听故事<br />1、挂图出现一截又细又短的尾巴,请幼儿猜:咦,这是谁<br />的尾巴是谁丢的啊?<br />2、结合挂图开始讲故事,故事讲至那不是尾巴是什么呢?<br />师:小朋友们说是什么呢?<br />师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子<br />啊。<br />3、师继续讲故事至就像船没有了舵师讲什么是舵呢?就是<br />用来控制航行方向的师继续讲故事至小猴子又朝林子里走<br />去了<br />提问:小鲤鱼的尾巴是什么样的?它的尾巴有什么作用?<br />4、师继续讲故事至坐在上面还挺稳定呢提问:是啄木鸟的<br />尾巴吗?啄木鸟的尾巴是什么样子的呢?它又什么作用啊?<br />5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。<br />二、教师和幼儿分角色讲述故事,巩固对话。<br />刚才,小猴子先遇到了谁?它是怎么问的?小蜻蜓是怎么回<br /> <br />答的?让我们一起来学一学,我来当小猴子,小朋友们来当<br />小蜻蜓。(同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话)。<br />三、引导幼儿续编故事<br />1、小猴子找到失主了吗?小猴子继续向前走,那大家想一<br />想小猴子又会遇到谁呢?它会怎么问呢?小动物又会怎么<br />回答呢?请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听<br />(幼儿讨论,教师巡视指导)提问:谁来讲给大家听,表扬<br />好的。<br />2、小朋友们讲的都不错,小猴子还是没有找到失主,它继<br />续<br />往前走,看到小蜥蜴在大树下爬来爬去,它急忙跳过去讲完<br />故事。提问:到底是谁丢的尾巴?小蜥蜴为什么不要它的尾<br />巴了呢?(小结:小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险,它的<br />尾巴还能再长出来的。)谁还知道哪些小动物的尾巴有什么<br />作用?(请幼儿根据自己的经验大胆表述)<br />四、结束:<br />小动物的尾巴不光长的不一样,还用很多用处呢,请小朋友<br />们到电脑上或书本里去查查,我们会有新的收获的!<br /> <br />活动反思:<br /> <br />《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看<br /> <br />故事动画、图片、挂图等形式,吸引注意力,激发幼儿的学<br />习欲望,培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯,发展语言理<br />解力,为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻<br />找尾巴主人的过程中,给了幼儿交流活动的时间和机会;注<br />重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法,<br />教育幼儿使用礼貌用语与人交往,发展语言及社交能力,使<br />整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之<br />中,使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通<br />过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密,既增进了亲子关系又<br />增加了幼儿的知识储备,为延伸活动:续编故事、表演故事<br />做好铺垫。<br />整个活动在宽松、友好的氛围下开展,在孩子们的积极参与<br />下顺利完整的结束,达到了预期的教学目标。<br />课程设计中,我注重了课程的整合,看似一节语言活动,还<br />整合了社会、科学等多领域的内容,反思整个活动,我始终<br />作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完<br />整的语言表达,正确使用礼貌用语,鼓励幼儿动脑思考、主<br />动参与探索小动物尾巴的特征、用途,活动中孩子们是开心<br />的,和朋友、老师轻松的在一起,走走、玩玩,营造了一个<br />他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围,幼儿的积极性<br />高涨这与我既关注了整体,又给每位幼儿单独表现的机会,<br />并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。<br /> <br /> <br />不足之处:<br /> <br />...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:30:18
页数:13
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文章作者:U-43711
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