幼儿园中班教案《谁丢了尾巴》含反思

幼儿园中班教案《谁丢了尾巴》含反思<br />幼儿园中班教案《谁丢了尾巴》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。<br />2、能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。<br />3、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。<br />4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />动物尾巴图片，挂图，故事视频，幼儿用书第 3 册第 24 页。<br /> <br />活动重点和难点：<br /> <br />重点：是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同<br />特征和用途。<br />难点：是能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、看课件听故事<br />1、挂图出现一截又细又短的尾巴，请幼儿猜：咦，这是谁<br />的尾巴是谁丢的啊？<br />2、结合挂图开始讲故事，故事讲至那不是尾巴是什么呢？<br />师：小朋友们说是什么呢？<br />师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子<br />啊。<br />3、师继续讲故事至就像船没有了舵师讲什么是舵呢？就是<br />用来控制航行方向的师继续讲故事至小猴子又朝林子里走<br />去了<br />提问：小鲤鱼的尾巴是什么样的？它的尾巴有什么作用？<br />4、师继续讲故事至坐在上面还挺稳定呢提问：是啄木鸟的<br />尾巴吗？啄木鸟的尾巴是什么样子的呢？它又什么作用啊？<br />5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。<br />二、教师和幼儿分角色讲述故事，巩固对话。<br />刚才，小猴子先遇到了谁？它是怎么问的？小蜻蜓是怎么回<br />答的？让我们一起来学一学，我来当小猴子，小朋友们来当<br />小蜻蜓。（同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话）。<br />三、引导幼儿续编故事<br />1、小猴子找到失主了吗？小猴子继续向前走，那大家想一<br />想小猴子又会遇到谁呢？它会怎么问呢？小动物又会怎么<br /> <br />回答呢？请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听<br />（幼儿讨论，教师巡视指导）提问：谁来讲给大家听，表扬<br />好的。<br />2、小朋友们讲的都不错，小猴子还是没有找到失主，它继<br />续<br />往前走，看到小蜥蜴在大树下爬来爬去，它急忙跳过去讲完<br />故事。提问：到底是谁丢的尾巴？小蜥蜴为什么不要它的尾<br />巴了呢？（小结：小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险，它的<br />尾巴还能再长出来的。）谁还知道哪些小动物的尾巴有什么<br />作用？（请幼儿根据自己的经验大胆表述）<br />四、结束：<br />小动物的尾巴不光长的不一样，还用很多用处呢，请小朋友<br />们到电脑上或书本里去查查，我们会有新的收获的！<br /> <br />活动反思：<br /> <br />《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看<br />故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学<br />习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理<br />解力，为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻<br />找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注<br />重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，<br /> <br />教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使<br />整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之<br />中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通<br />过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又<br />增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事<br />做好铺垫。<br />整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与<br />下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。<br />课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还<br />整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终<br />作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完<br />整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主<br />动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心<br />的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个<br />他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性<br />高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，<br />并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。　<br /> 　不足之处： <br /> <br />课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，<br />所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，<br />如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子<br /> <br />会有更精彩的...