幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思

幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思<br />幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内<br />容。<br />2、感受故事中动物的情绪并学说对话：快逃！快逃！咕咚<br />来啦！。<br />3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。<br />4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的<br />习惯，激发阅读兴趣。<br />5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />人手一本绘本、录有咕咚音效的磁带、绘本 PPT、动物角色<br />图片<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、通过咕咚声导入活动。<br />师：（播放咕咚音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听<br />到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫快逃！快<br />逃！咕咚来了！<br />二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。<br />1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读<br />师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书<br />的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我<br />一起读。反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，<br />一页一页的看到有别针的那一页就为止。<br />2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况<br />并指导。<br />三、讨论并理解绘本内容<br />1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。<br />师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。小老鼠吓<br />坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励<br />幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：快逃！快逃！咕咚来<br />了！。<br />2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面<br />的内容。<br />师：有谁发现了这群小动物？他会怎么做？<br />师：我们看，大熊他是什么表情？为什么会有这种表情呢？<br /> <br />大熊要去找咕咚，其他小动物怎么样了？我们一起来看一看，<br />那咕咚到底是谁呢？原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕<br />么？可是为什么一开始小动物们那么害怕呢？在生活中你<br />们有没有遇到这样的事情呢？我们应该怎么做呢？<br />小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但<br />是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。<br />四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事<br />师：现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打<br />开书的第一页。（教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来）<br />接下来我请小朋友们，选择你喜欢的动物，按照顺序去表演<br />这个故事好不好？<br />五、活动结束<br />今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些<br />朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下<br />次再跟它们一起玩~<br /> <br />反思与收获<br /> <br />1.环节设计的递进性：通过采用总分总形式先完整倾听，了<br />解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰<br />富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物<br />变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。　<br /> <br />2.提问有效性：教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答<br />的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、<br />行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从<br />中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表<br />演故事情境的效果。<br />3.口头讲述的不可取代性：通过两遍完整的故事欣赏以及对<br />故事情节的分析理解，孩子们基本掌握了故事内容。在表演<br />环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以<br />控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，<br />另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲<br />故事，提高复述能力。小百科：咕咚，象声词。沉重的降落<br />或打击而发出的声音。 <br />