幼儿园中班教案《多变的表情》含反思

幼儿园中班教案《多变的表情》含反思<br />幼儿园中班教案《多变的表情》含反思<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对<br />表情作出正确判断。<br />2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。<br />3、能简单复述故事。<br />4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)<br />可以根据本班孩子认知发展特点，除去愁娃娃，因为愁的情<br />绪内涵，孩子不容易理解。<br />事先录好的表示情绪的音带。<br />可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。<br />（如我们春游去了）<br />情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。<br />操作材料心情故事、表情面具、分类图片人手一份。<br /> <br />帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实<br />际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。<br /> <br />教学过程：<br /> <br />一、游戏：谁来了<br />听表现情绪的录音：<br />老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?<br />游戏开始一句你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子<br />会比较感兴趣一此。<br />二、感受不同的表情，能表达自己的想法<br />老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是<br />什表情娃娃，为什么?<br />图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来<br />老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的<br />表情？<br />从自己的情绪中，体会表情的真正意义<br />老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起<br />来？　从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论<br />和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法<br />老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重<br />要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋<br /> <br />友帮个忙。做个开心娃娃！<br />三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识<br />老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的表情游戏，你可<br />以选你喜欢的去玩一玩!<br />幼儿：选择操作表情游戏。<br />教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、<br />眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、<br />嘴巴的弯曲程度是不一样的。<br />四、交流分享<br />老师：你玩了什么?你怎么玩的?<br />这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一<br />些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境<br />里得以缓解，起心理疏导作用。<br />教师总结：<br />鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。<br />生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但<br />重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们可<br />以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事，<br />这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每<br />天要高高兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?<br /> <br />活动延伸：<br /> <br /> <br />听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。<br />例：（1）、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖<br />励他小红花。猜猜小明的心情。<br />（2）、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评<br />了一顿。<br /> <br />相关信息：<br /> <br />喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实<br />生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，<br />加强情感教育就愈显重要。<br />1、丰富幼儿的情感经验。<br />情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。<br />教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见<br />的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过<br />互相交流，有了更多的情绪体验与积累。<br />2、培养幼儿的情感智能。<br />多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师<br />并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥<br />有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设解决问题，做开<br />心娃娃之一环节，在师生、生生平等对话中，积累调控、排<br /> <br />解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿<br />逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。<br /> <br />教学反思：<br /> <br />教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文<br />化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以激起幼<br />儿兴趣...