中班音乐谁在叫教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />谁是中班音乐人，正在呼唤教学案例来体现 <br />正在调用教学案例的中班音乐反映了活动目标，教学重点，难度，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过音乐游戏，孩子们可以感受到两个音符，并培养他们的表演能力和创造能力。老师们去上中班的音乐活动班，来看看谁在给这个教学计划打电话。 <br />活动目标 <br />1.让孩子们通过音乐游戏感受半音符。 <br />2.训练幼儿达到表演和创造能力。 <br />3.培养爱邻居的孩子。 <br />4.感知多媒体图像的动态并体验活动的乐趣。 <br />5，能随节奏跳动。 <br />教学重点，难度 <br />教学重点：感受音乐游戏的一半音符。 <br />教学上的困难：可以与音乐一起演奏并突出两部分音符的运动。 <br />活动准备 <br />道具：在表演区悬挂装饰品，安排场景（小动物在歌词中的不同位置，如山，水，太阳等）。 <br />活动程序 <br />首先，开始部分： <br />在活动室听《我的朋友在哪里》 <br />二，执行部分： <br />1.&#039;我们班上的孩子们交了很多好朋友。我太高兴啦！孩子想和小动物们成为好朋友吗？我们昨天玩游戏的小动物藏在我们周围，孩子们发现了自己。好朋友一起讨论，并猜测他们将被隐藏在何处。 （小组讨论） <br />2.幼儿在已经安排好的场景中发现了小动物。查找小动物的位置，例如：&ldquo;小猫在屋子里，哦。小鸭在水里，呵呵。 &#039;让孩子们复习歌词。 <br />3，我们已经是小动物的好朋友，现在让我们与小动物一起跳舞吧！ （站立到位-步行） <br />4，&ldquo;告诉孩子们一个好消息，今天的动物剧院要招募小演员，我们班的孩子们今天也有机会当小演员，你喜欢小动物，当小动物时，带上小动物的装饰品。请务必听清楚！ （两次，第一次您可以自由选择吊坠，您可以选择喜欢的小动物在安排的场景中表演并在玩耍时唱歌。）（当您佩戴装饰品时，请听音乐并使其简短）并且很长。）动作） <br />（小猫正在睡觉，但是孩子们会窃窃私语！） <br />5.要求幼儿将刚拿来的悬挂式装饰品放在小动物的家中，让它们休息一会儿。 （后座） <br />6.孩子们刚才的表现很好。他们是优秀的小演员。现在，该团团长有一个问题要测试我们的孩子。歌曲中的小猫如何？喵，喵，喵------，拍手，短而长。这种长音也称为半音。 <br />7.请用您的身体或声音来创造短和长的长度。 <br />8.请让孩子添加音乐中刚创建的动作。 <br />9.请使用表演区的道具来制作短长度和长长度。 <br />10.要求幼儿添加音乐中刚刚创建的动作。 <br />三，结尾部分： <br />&#039;孩子们很棒。我们将把刚刚在剧院里表演的孩子们带给小班的孩子们，让他们对我们感到高兴，好吗？ <br />教学反思 <br />在日常音乐教学活动中，我们通常侧重于让孩子学会唱歌，而忽略了孩子创作歌曲的能力和想象力。它仅限于用嘴唱歌，用耳朵听，很少移动，跳舞和语言。有机结合；为了使孩子们在上课时保持安静，老师经常鼓掌并让孩子们跟随。但是孩子们的节律仅限于双手，但是尝试使用身体其他部位的节律却很少。在这次音乐活动《谁在叫》的教学中，我尝试使用我学到的奥尔夫音乐教学原理，并结合在《纲要》中选择的:&#039;材料，该材料符合孩子的当前水平，有利于其长期发展。 &ldquo;让孩子学会用身体部位学习节奏，用肢体语言打招呼，即兴创作等。通过游戏，创造快乐的活动，创造快乐的氛围，并引导孩子快乐大胆。基于上述因素，我设计了此音乐事件《谁在叫》。 <br />在本次教学活动中，解决了角色扮演中的困难，并通过地图教学使孩子们容易记住歌词和半音，因为孩子们在教学活动中达到了目标，因此孩子们可以在活动中始终要开心。情绪高涨，精神振奋，歌声浓厚，通过儿童优美的歌声，准确的节奏，我...