中班音乐《伊比呀呀》教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班音乐《伊比呀呀》 <br />中级音乐《伊比呀呀》教学计划的反映主要包括设计意图，活动目标，活动和困难活动，活动准备，活动过程，活动反映等内容，感受歌曲的不同节奏（顺序和连奏），即兴创作歌词，合奏，小组活动中，我们愿意与同伴合作和交流，增强创造力，响应能力和注意力。适合幼稚园老师参加中班音乐活动课。快来看看《伊比呀呀》的教案。设计方案： <br />比，呀，这些口语对孩子们很友善。因此，我选择了音乐《伊比呀呀》。在此活动中，我设计了不同的演奏方法来解释和表达&ldquo;练&rdquo;，以便更好地完成演奏。音乐项目活动与Orff节奏相结合，我设计了这个节奏训练班，在整个教学过程中唤醒小猪，激发孩子们对学习的兴趣。通过一系列示威，创作，交流和其他活动来扭动自己的腿，扭动他人的肩膀，以引导孩子大胆的表演，并通过宽松的思维和进步的方法来体验音乐和游戏的乐趣。 <br />活动目标： <br />1.感受歌曲中不同的节奏（声音和连音），即兴创作歌词，合奏。 <br />2.愿意在小组活动中与同伴合作并沟通，增强创造力，反应能力和注意力。 <br />3.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />4.让孩子们感受这首歌的快乐节奏。 <br />5.乐于参加音乐活动，体验音乐活动带来的快乐。 <br />繁重而艰巨的活动： <br />四肢的节奏使孩子在听音乐的同时可以进行体育锻炼。 <br />活动准备： <br />PPT 《小猪睡觉》，各种打击乐器，猪玩。 <br />活动程序： <br />首先，导入对话 <br />老师：孩子们，几天之内，小猪的生日快到了。他将邀请我们参加其生日派对。你想去吗？ （想你） <br />现在和王老师一起回到他们的家，看看你在做什么？ <br />（在猪睡觉的地方播放幻灯片） <br />其次，孩子们根据不同的节奏进行动作。 <br />1.表演表演以激发幼儿的兴趣。 <br />老师：太可怕了。猪在睡觉。我们可以用什么来唤醒它？ <br />（捏，拉，拉，推，按） <br />结合《伊比呀呀》音乐，老师演示了相应的操作。 <br />2.孩子最初会感觉到音乐中的断奏并执行相应的动作表演。 <br />老师：孩子们表现很好。我们可以看看猪是否醒了吗？ <br />（在猪睡觉的地方播放幻灯片） <br />3.老师作为指挥家进行表演，并激发儿童对即兴创作的兴趣。 <br />老师：现在王老师是指挥，请孩子们和我一起叫醒猪吗？ <br />（1）老师和孩子共同为节奏而努力 <br />要求：用头，肩膀和脚拍打。老师示范。培养孩子一致的手和大脑，协调人体各个器官。 <br />（2）要求个别儿童担任指挥，并以不同的动作表演即兴表演。 <br />（3）老师和幼儿一起努力打动音乐节奏，锻炼和发展幼儿的思维能力。 <br />老师：你表现得很棒，猪现在应该醒了吗？ <br />（玩猪睡觉的场面） <br />4.进行小组表演，体验与同事合作的乐趣。 <br />（1）孩子们分为四个小组，他们可以自由地讨论表演的方法。 <br />（声音，敲椅子，la子，鼓掌等） <br />老师：猪醒了吗？ （仍然不醒） <br />（2）使用乐器，根据音乐伴奏进行集体表演。 <br />老师：让我们看看。猪被美妙的音乐唤醒了吗？ <br />（猪醒了） <br />第三，活动范围扩大。 <br />老师：一起叫猪吧！ （小猪，很快出来） <br />在欢快的音乐中结束活动。 <br />活动反思： <br />奥尔夫认为，所有音乐的开始和基础都是节奏。因此，培养孩子的节奏感更为重要。在这数千种节奏中，有些是规律的，有些则不是。即使是同一件事，其节奏也具有普遍规律和特殊含义。因此，在安排节奏时，我会充分考虑节奏的多样性和统一性。通过本课程，不仅可以锻炼孩子的思维反应能力，而且可以使孩子的手和脑保持一致，并促进身体各个器官的协调。节奏不是单一的。将来，您应该加强练习。例如，让孩子们找出生活...