幼儿园中班音乐课教案《伊比呀呀》含反思

幼儿园中班音乐课教案《伊比呀呀》含反思<br />幼儿园中班音乐课教案《伊比呀呀》含反思<br /> <br />设计意图：<br /> 伊、比、呀这几个象声词，对于孩子来说倍感亲切，<br />为此我选择了《伊比呀呀》这个音乐，在这个活动中设计出<br />不同的表演方式来演译、表现连音，为了更好的完成音乐课<br />题活动结合奥尔夫节奏我设计了这节节奏训练课以把小猪<br />叫醒为导火线，贯穿整个教学活动过程，从中激发幼儿的学<br />习兴趣。从在自己腿上扭，在别人肩上扭，通过一系列的演<br />示、创造、交流等活动以宽松的思维方式和层层递进的方法<br />来引导幼儿大胆的表现，体验音乐与游戏的快乐。 <br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.感受歌曲中的不同节奏（断奏与连奏），即兴创编歌词，<br />合奏。<br />2.在群体活动中愿意与同伴的合作、交流，增强创造力、反<br />应力，注意力。<br />3.能跟着节奏打节拍。<br />4.能愉快地参与集体演奏活动。<br /> <br /> <br />活动重难点：<br /> 肢体各节奏的配合，让幼儿能够边听音乐边做肢体<br />动作。 <br /> <br />活动准备：<br /> PPT《小猪睡觉》，各种打击乐器，小猪扮演者。 <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、谈话导入<br />师：小朋友，再过几天，小猪噜噜的生日就快到了，他准备<br />邀请我们一起去参加它的生日 PARTY，你们想去吗？（想）<br />现在和王老师一起去他们家，看看噜噜在干什么？<br />（播放幻灯片小猪睡觉的情景）　<br /> 二、幼儿根据不同的节奏，进行动作创编。 <br />1．师示范表演，激发幼儿的兴趣。<br />师：糟糕了，小猪在睡觉，我们可以用什么办法把它叫醒呢？<br />（捏一捏，拉一拉，推一推，压一压）<br />结合《伊比呀呀》音乐，师示范做相应的动作。<br />2．幼儿初步感受音乐中的断奏法并进行相应的动作表演。<br />师：小朋友们表演的很棒，我们看一看小猪醒了没？<br /> <br />（播放幻灯片小猪睡觉的情景）<br />3．师示范做指挥家，激发幼儿即兴表演的兴趣。<br />师：现在王老师做指挥家，请小朋友和我一起把小猪叫醒好<br />吗？<br />（1）师与幼儿共同为节奏配肢体节奏<br />要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿<br />手脑一致，身体各个器官的协调性。<br />（2）请个别幼儿做指挥家，用不同的动作进行即兴表演。<br />（3）教师与幼儿共同随音乐拍打节奏，锻炼并发展幼儿的<br />思维反应能力。<br />师：你们表演的太棒了，小猪这会儿应该醒了吧？<br />（播放小猪睡觉情景）<br />4．分组进行表演，体验与同伴合作的愉快心情。<br />（1）幼儿分四组，自由商讨选一种方法进行表演。<br />（发声，敲椅子，跺脚，拍手等动作）<br />师：小猪醒了吗？（还是没有醒）<br />（2）运用乐器，根据音乐伴奏集体共同合作表演。<br />师：我们看一看，小猪有没有被美妙的音乐声打动醒啊？<br />（小猪醒了）　<br /> 三、活动延伸。 <br />师：我们一起把小猪叫出来吧！（小猪，快出来）<br />在欢快的音乐声中，结束活动。<br /> <br /> <br />活动反思：<br /> 奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。<br />因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节<br />奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其<br />节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏<br />的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。通过本节课不<br />仅锻炼了幼儿的思维反应能力，更能发展幼儿手脑一致，身<br />体各个器官的协调性。节奏不是单一的，以后还要加强练习，<br />例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪<br />些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让<br />幼儿能够边听音乐边做肢体动作。小百科：音乐是反映人类<br />现实生活情感的一种艺术(英名称:music;法文名称: <br />musique;意大利文:musica)。音乐可以分为声乐和器乐两大<br />类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、<br />现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中，音乐具有抽象<br />性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。 <br />