幼儿园中班教案《比耳朵》含反思

幼儿园中班教案《比耳朵》含反思<br />幼儿园中班教案《比耳朵》含反思　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。<br />2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。<br />3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达<br />能力及理解力。<br />4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。<br />5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。<br /> 重点难点： <br /> <br />对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、兔子、松鼠、公鸡头饰<br />2、《比耳朵》相关课件<br />3、儿童歌曲《谁的耳朵长》、钢琴曲《秋日私语》　<br /> 　活动过程： <br /> <br /> <br />一、激趣导入，引入活动：<br />1、老师和幼儿互相问好。<br />2、师和幼儿一起唱《对歌》<br />3、师：<br />（1）小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，<br />它们都是谁？（幼儿回答）<br />（2）唱的都是小动物的什么呀？（耳朵）<br />（3）耳朵有什么用呢？试着说说看。（幼儿自由交流）<br />4、（教师故作神秘）小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你<br />们听没听见有谁在说话？噢，原来是老虎大王。（出示老虎<br />手偶）<br />我们一起向老虎大王问声好吧！（组织幼儿问好）老虎大王<br />来到我们班干什么来了？哦，原来今天呀，森林王国里要举<br />行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大<br />家愿意吗？（愿意）<br />二、模拟比赛，学习儿歌<br />1、我说你猜，认识参赛动物<br />（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。兔子<br />（2）树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。松鼠<br />（3）头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。<br />公鸡<br /> <br />2、说耳朵，知特征。（播放课件，教师引导幼儿尝试用自己<br />语言说说这三种动物耳朵的样子）<br />3、师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌<br />声欢迎小动物们闪亮登场。（播放课件）<br />4、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一<br />名小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。<br />幼：参加比赛的有<br />5、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳<br />朵，小朋友们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直<br />了，今天的比赛一共有三项，第一项比赛是谁的耳朵长？你<br />们能像我一样报报比赛的项目吗？（引导幼儿学说：谁的耳<br />朵长／短／看不见？）<br />6、这三个项目比赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得<br />呢？接下来，老师来报项目，小朋友来宣布结果。（引导幼<br />儿学说儿歌的第二部分：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公<br />鸡的耳朵看不见。）<br />7、比赛结束了，小朋友你们知道吗？比耳朵的这场比赛中<br />藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀？<br />8、师朗诵儿歌。<br />9、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。<br />10、小游戏：《谁的反应快》<br />（1）为幼儿分发头饰，播放音乐。<br /> <br />（2）组织游戏:游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头<br />饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，<br />游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。<br />三、迁移经验，学习创编。<br />1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动<br />物的耳朵，比如猫、猴子、大象的耳朵长什么样？你能学着<br />刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗？<br />2、播放课件，引导幼儿仿编。<br />3、组织幼儿交流自己仿编的儿歌。<br />4、延伸：小朋友，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，<br />回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老<br />师听，好吗？<br />四、结束活动：<br />小朋友，就在刚才呀，老虎大王告诉我，比耳朵的颁奖典礼<br />马上就要开始了，想请我们小朋友一起去参加，分享小动物<br />的快乐，大家想不想去呀？好了，让我们一起听着歌，学着<br />你喜欢的小动物的样子一起去参加吧！<br /> <br />活动反思：<br /> <br />在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。中班幼儿对模<br />仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现<br /> <br />出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语<br />言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键<br />是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得<br />到积极应答的环境。那么如何为幼儿创设积极的语言表达环<br />境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语...