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幼儿园中班教案《耳朵歌》含反思
幼儿园中班教案《耳朵歌》含反思
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幼儿园中班教案《耳朵歌》含反思<br />幼儿园中班教案《耳朵歌》含反思<br /> <br />活动目标:<br /> <br />1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。<br />2、对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。<br />3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心,提高幼儿语言表达<br />能力及理解力。<br />4、能分析儿歌,培养想象力。<br />5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> <br />重点难点:<br /> <br />对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。<br /> <br />活动准备:<br /> <br />1、兔子、松鼠、公鸡头饰<br />2、《比耳朵》相关课件<br />3、儿童歌曲《谁的耳朵长》、钢琴曲《秋日私语》<br /> <br /> 活动过程: <br /> <br />一、激趣导入,引入活动:<br />1、老师和幼儿互相问好。<br />2、师和幼儿一起唱《对歌》<br />3、师:<br />(1)小朋友们,刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物,<br />它们都是谁?(幼儿回答)<br />(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)<br />(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。(幼儿自由交流)<br />4、(教师故作神秘)小朋友,竖起你们的小耳朵仔细听,你<br />们听没听见有谁在说话?噢,原来是老虎大王。(出示老虎<br />手偶)<br />我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王<br />来到我们班干什么来了?哦,原来今天呀,森林王国里要举<br />行一场比耳朵的比赛,它想请我们小朋友一起去当评委,大<br />家愿意吗?(愿意)<br />二、模拟比赛,学习儿歌<br />1、我说你猜,认识参赛动物<br />(1)耳朵长,尾巴短,爱吃萝卜和青菜。兔子<br />(2)树上跳,吃松果,睡觉尾巴当被子。松鼠<br /> <br />(3)头戴大红帽,身穿花外衣,每天喔喔啼,催我早早起。<br />公鸡<br />2、说耳朵,知特征。(播放课件,教师引导幼儿尝试用自己<br />语言说说这三种动物耳朵的样子)<br />3、师:小动物们的耳朵大不一样,现在让我们以热烈的掌<br />声欢迎小动物们闪亮登场。(播放课件)<br />4、今天小动物们的比赛马上就要开始了,谁来试一试当一<br />名小播音员,响亮地把参赛选手的名字报一报。<br />幼:参加比赛的有<br />5、师:小动物都到齐了,它们太兴奋了。个个都竖起了耳<br />朵,小朋友们现在都是评委了,我当裁判,评委们可要坐直<br />了,今天的比赛一共有三项,第一项比赛是谁的耳朵长?你<br />们能像我一样报报比赛的项目吗?(引导幼儿学说:谁的耳<br />朵长/短/看不见?)<br />6、这三个项目比赛的冠军已经产生了,是哪些小动物获得<br />呢?接下来,老师来报项目,小朋友来宣布结果。(引导幼<br />儿学说儿歌的第二部分:兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公<br />鸡的耳朵看不见。)<br />7、比赛结束了,小朋友你们知道吗?比耳朵的这场比赛中<br />藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀?<br />8、师朗诵儿歌。<br />9、女孩拍手问,男孩做相应动物的动作来回答。<br /> <br />10、小游戏:《谁的反应快》<br />(1)为幼儿分发头饰,播放音乐。<br />(2)组织游戏:游戏幼儿站成一排,一名幼儿问,戴相应头<br />饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答,并接着问,<br />游戏如此反复,说错者出局,反应慢者出局。<br />三、迁移经验,学习创编。<br />1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵,你还见过哪些动<br />物的耳朵,比如猫、猴子、大象的耳朵长什么样?你能学着<br />刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗?<br />2、播放课件,引导幼儿仿编。<br />3、组织幼儿交流自己仿编的儿歌。<br />4、延伸:小朋友,你们还知道其它动物的耳朵长什么样,<br />回去问问爸爸妈妈,和爸爸妈妈一起编成儿歌,明天说给老<br />师听,好吗?<br />四、结束活动:<br />小朋友,就在刚才呀,老虎大王告诉我,比耳朵的颁奖典礼<br />马上就要开始了,想请我们小朋友一起去参加,分享小动物<br />的快乐,大家想不想去呀?好了,让我们一起听着歌,学着<br />你喜欢的小动物的样子一起去参加吧!<br /> <br />活动反思:<br /> <br /> <br />在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。中班幼儿对模<br />仿有着一种特殊的感情,无论什么地方,什么时候都会表现<br />出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出:幼儿的语<br />言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键<br />是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得<br />到积极应答的环境。那么如何为幼儿创设积极的语言表达环<br />境,让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言,迁移语言经<br />验,发展幼儿的语言能力呢?于是,...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:30:26
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文章作者:U-43711
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