中班音乐买菜教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />关于中班音乐教学计划的思考 <br />中班音乐购物教学计划的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。借助地图上的歌词，您可以按照固定的句子唱出带有愉快情绪的歌曲。风格方面，在地图和老师的提示下，会发出相应的歌词，适合幼儿园老师参加中班音乐活动课。过来看看杂货店购物课。活动设计背景 <br />购买食物是儿童日常生活中的常见现象。放学回家后，成年人将带孩子去市场买菜。孩子们已经熟悉了购买食物的活动。他们熟悉游戏，并将在幼儿园的角色游戏中扮演角色。成人买食物。在如此大的前提下，让幼儿进行音乐活动是幼儿所熟悉和不熟悉的。孩子们可以在熟悉的背景中班习新的音乐技能。为什么不？选择的内容既来自儿童的真实生活，也来自生活。 <br />活动目标 <br />1.使用地图了解歌词并演唱歌曲的欢快情绪。 <br />2，根据固定的句型，在地图上和老师的提示下启动相应的歌词。 <br />3.熟悉并感受歌曲的旋律和内容，学会唱歌。 <br />4.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />5.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。 <br />教学重点，难度 <br />重点：引导孩子以各种方式记住歌词。 <br />难点：幼儿可以熟练掌握歌曲中没有伴奏的地方 <br />活动准备 <br />1.基于歌词的地图 <br />2.节奏卡 <br />3，蔬菜市场图 <br />4，音乐《买菜》 <br />活动程序 <br />一，节奏《去买菜》 <br />幼儿以他们喜欢的方式进入市场。 （音乐：买食物） <br />老师：今天我们正在为家庭玩游戏。现在我们去买食物吗？ <br />1，声乐练习（这道菜是什么） <br />卖菜的阿姨说：你知道这些菜吗？ <br />1 2 3 4 5- 5 5 5 5 5 4 3 2 1- <br />老师：这是什么菜？杨：黄瓜，黄瓜，这是黄瓜。 <br />2，游戏（买菜） <br />买菜&ldquo;阿姨&rdquo;说：我有很多菜，请用声音告诉别人？ （显示节奏卡） <br />孩子用拾起菜名的方式。 <br />二，唱歌《买菜》 <br />（1）呈现图3 <br />在没有伴奏的情况下巩固孩子对歌曲的掌握。 <br />（2）老师示范歌曲《买菜》 <br />示范唱出第一个问题：这首歌买了什么菜？ <br />示范演唱第二次（有疑问的孩子：要点菜的顺序） <br />示范节目第三次唱歌（孩子们向他们提问：这些菜看起来像什么？）指导孩子们发行相应的歌词。 <br />示范演唱第四次（有疑问的孩子们：买更多东西会怎样？）。显示图四 <br />小孩子和老师（谁买了那么多菜？）小声说。呈现图1 <br />三，孩子学唱歌曲《买菜》 <br />孩子们随着钢琴的声音唱歌。 <br />老师封锁了盘子，孩子们学会了唱歌。 <br />孩子们封锁了2-3种菜肴，孩子们回想起来并唱歌。 <br />孩子们完全被遮住了，记得唱歌。 <br />第四，唱歌《买菜》离开活动室并结束活动。 <br />现在我的肚子饿了。让我们带上我们今天买的菜来制作美味的菜，让大家品尝，好吗？ <br />教学反思 <br />1.活动来自幼儿的生活，具有一定的生活经验。孩子们对该活动更感兴趣，大多数孩子可以在活动结束时唱歌。 <br />2.在整个活动过程中，老师没有教孩子们读歌词，教歌，而是通过游戏和图片帮助孩子理解和记住歌词，教学形式新颖。 <br />3.幼儿不太善于掌握歌曲中的单词。 <br />4.如果再做一次，我将带孩子们去真正的蔬菜市场，引导孩子们了解更多蔬菜，观察购买蔬菜的人的表情，动作和语言，丰富孩子的生活经验，并扩大孩子们的思维能力。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候...