幼儿园中班教案《长颈鹿》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班教学计划《长颈鹿》带反思 <br />中班教学计划《长颈鹿》包含对中班艺术主题教学活动的反思。让孩子们尝试通过颈部定向来丰富长颈鹿的动态。想象一下长颈鹿的各种有用场景。学会使用大和小的椭圆形。长颈鹿的典型特征，是养育帮助儿童乐于助人的精神，来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《长颈鹿》。 <br />活动目标： <br />1.学会使用大和小的椭圆画长颈鹿的典型特征。 <br />2.尝试通过改变脖子的方向来丰富长颈鹿的动态，并想象一下长颈鹿的各种有用场景。 <br />3.培养帮助孩子快乐的精神。 <br />4.可以理解背景色，要注意背景色和图案之间的对比。 <br />5.具有丰富的想象力，能大胆而自信地向同伴介绍他的作品。 <br />活动准备： <br />长颈鹿图片，小动物图片，背景图片，笔和纸 <br />活动程序： <br />首先，猜测输入。 <br />（纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角上画一个小的椭圆） <br />1.老师的指导：草中间有一个鸡蛋，草角有一个小鸡蛋。大鸡蛋非常想念鸡蛋。他从前门打来电话，打了个小鸡蛋：&ldquo;小鸡蛋，你好，小鸡蛋很想念大鸡蛋。他从后门打来电话，打了个大鸡蛋，说：&ldquo;大鸡蛋，你好。&rdquo;事实证明，大鸡蛋和小鸡蛋不是鸡蛋。猜猜是什么动物？ <br />（使用情境的教学方法，吸引孩子的眼睛，激发他们的兴趣，使他们想听，想看，想画画） <br />2.幼儿猜。 <br />帮助儿童学习长颈鹿的特征。 <br />第二，讨论示范。 <br />1.老师演示了长颈鹿的基本特征。 <br />&ldquo;为什么称它为长颈鹿？ &ldquo; <br />长脖子是什么样的？ &ldquo; <br />长颈鹿头上缺少什么？ &ldquo; <br />脖子光滑吗？ &ldquo; <br />&#039;长颈鹿有几条腿？是厚还是薄？ <br />2.请一些孩子示范 <br />您可以要求一些孩子增加长颈鹿的眼睛，角等。 <br />（利用孩子的示范进行同伴学习） <br />3.讨论长颈鹿动态绘图 <br />老师：&ldquo;长颈鹿是一种非常有爱心的动物。谁会帮助他的长脖子？ &ldquo; <br />？孩子发散思维，想象长脖子的作用。 <br />使用移动的长颈鹿来撰写一个小故事，以帮助他人。 （长长的脖子变成了帮助小动物渡河的桥梁，变成了滑梯，让孩子们玩耍，变成秋千，让动物摆动，变成梯子&hellip;&hellip;） <br />老师用故事的形式摆出长颈鹿脖子的不同姿势。引导孩子画出各种动态的脖子并展示相应的背景图像。 <br />（使用活动长颈鹿的图像，生动地显示了长颈鹿的动态。通过演奏和操作长颈鹿的脖子，孩子们可以更轻松地掌握长颈鹿的动态绘画。使用故事的形式，孩子的原始图片背景更适合有钱人。） <br />三，儿童创作 <br />1.创作要求 <br />长颈鹿为什么做很多好事？它会帮助别人做点什么吗？我们把它画下来。 <br />2.老师指导 <br />每个孩子都会为长颈鹿画些好东西，可以结合故事的内容，也可以大胆想象。 <br />提醒孩子画长颈鹿的脖子，并画一个不同的姿势。 <br />注意长颈鹿和小动物的相对大小。 <br />四，评论活动 <br />1.要求孩子说出图片的内容。 <br />2.粘贴小星星。 <br />（事先将星星粘贴在老师身上，请孩子礼貌地轻轻拾起星星） <br />活动反思： <br />首先，利用场景激发兴趣。 <br />在第一节课中，我设计了一个大鸡蛋和一个小鸡蛋打招呼，以介绍长颈鹿的基本特征，使原始的无聊演示变得有趣，使孩子陷入一个虚构的场景，使Skills成为其中的一部分。情况。在这个猜测过程中，幼儿回忆并总结了某些动物在思维中的明显特征。幼儿寻找长脖子的动物并立即发现长颈鹿。然后是经验：大鸡蛋和小鸡蛋的原始组合是长颈鹿，因此产生了参与长颈鹿绘画的愿望，激发了孩子们对绘画的兴趣。 <br />我的整个教学活动都基于情景，因为这可以帮助幼儿积累许多非常有益的成长经验。这些体验不仅是知识和技能的体验，还是情感体验，感性体验，社交互动体验和审美...