幼儿园中班教案《长颈鹿与小乌龟》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班教学计划《长颈鹿与小乌龟》带反思 <br />中班课《长颈鹿与小乌龟》包括对中班以语言为主题的教学活动的反思，让幼儿在活动中大胆地表达自己的想法，听故事，理解故事，体验长颈鹿和小乌龟作为朋友的快乐并理解故事的意义。和哲学一起，来看看幼儿园中班《长颈鹿与小乌龟》，其中对课程计划有一些思考。 <br />活动目标： <br />1.聆听故事，理解故事，并体验长颈鹿和小乌龟作为朋友的乐趣。 <br />2.在活动中大胆表达您的想法。 <br />3.理解故事中包含的道德和哲学。 <br />4.知道在故事中使用声音词的乐趣。 <br />活动准备： <br />背景图片；角色图片：长颈鹿，猪，小乌龟，大牛；小铃铛，带有乌龟微笑的气球 <br />活动程序： <br />首先，引导故事的名称，创建一个悬念的名称 <br />1.长颈鹿有多长？ （太高）小乌龟有多长？ （太短） <br />2.长颈鹿和小海龟可以成为朋友吗？ （孩子谈论自己的想法） <br />3.最后，他们成为朋友了吗？ <br />二，听故事，了解故事 <br />1.老师展示背景图片和人物图片，讲故事的第一部分（从&ldquo;长颈鹿太高&rdquo;到&ldquo;但是，一个人太高，一个人太短，你如何相处？&rdquo; ） <br />（1）老师的问题：为什么长颈鹿很难交朋友？ <br />长颈鹿和猪交了朋友吗？为什么？ <br />小乌龟为什么很难交朋友？ <br />小乌龟和大哥交了朋友吗？为什么？ <br />（2）讨论：长颈鹿和小乌龟怎么知道？他们想成为好朋友，但是一个人太高了，一个人太短了，你如何相处？ <br />2，老师操作图片，讲故事的第二部分（从&ldquo;小乌龟&rdquo;到结尾） <br />师： <br />（1）小乌龟对长颈鹿说了什么？他是怎么做到的？ <br />（2）长颈鹿听小乌龟的心情如何？他说了什么，怎么办？ <br />3，边看故事边看故事 <br />老师：我看到长颈鹿和小乌龟成了两个高一矮朋友。你为他们高兴吗？ <br />三，表达自己的想法 <br />1.引导孩子谈论长颈鹿和小乌龟从失败到成功的变化。 <br />2.告诉我你如何与好朋友相处。 <br />活动反思： <br />在中班中，孩子们结交朋友的愿望和能力飞跃，每个人都渴望有朋友。故事《长颈鹿与小乌龟》被孩子们所喜爱，并满足了中班孩子的心理需求。我根据故事绘制了背景图像和角色图，而且我的确很不错。故事的全文分为两个部分：第一部分谈论与长颈鹿和小乌龟交朋友的失败经历。彼此见面后，他想成为一个好朋友。第二部分讨论乌龟和长颈鹿如何相互思考并最终成为一对。高个子，矮个子，好朋友。提出的《纲要》：发展儿童语言的关键是&ldquo;创造一个环境，使儿童能够敢于说，想说，喜欢说，有发言的机会并获得积极的回应&rdquo;和&ldquo;鼓励幼儿勇于大胆&rdquo;根据目标，明确，表达，表达自己的想法和想法。围绕目标，我将活动过程设计为三个链接，以帮助孩子理解故事并大胆地表达他们的想法和想法。 <br />第一个链接：指向故事的名称，造成悬念。故事的两个主角已经显示在故事名称中。一只高矮的长颈鹿和一只小乌龟如何相互作用？他们可以成为好朋友吗？带着悬念和问题，引导孩子们进行下一步。 <br />第二部分：听故事和理解故事，我将故事分为两个部分。听完第一部分后，孩子们按故事发展的顺序提问，以帮助孩子理解故事并引导孩子思考：他们想成为好朋友。但是一个人太高，一个人太短，你如何相处？一些孩子说：让长颈鹿低下头，然后小乌龟爬到长颈鹿的头上和他说话。有人说：小乌龟爬到高大的树上，和长颈鹿说话。别人把它给了乌龟高阶梯.听了故事的第二部分，孩子们喜欢小乌龟长颈鹿，小长颈鹿长颈鹿，在听了之后终于很高兴成为好朋友到故事的最后一句话，孩子们自发地伸出了一只小手。 <br />第三个环节：孩子们完全思考这个故事，体验长颈鹿和...