幼儿园中班教案《小猪的爱情》含反思

幼儿园中班教学计划《小猪的爱情》带反思 <br />中班教学计划《小猪的爱情》包含了对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以在小组面前大胆表达自己的猜测和想法，并初步了解&ldquo;权利是最好的&rdquo;，看一下谈论小猪。寻找女友的经历，感受故事的乐趣和幽默，喜欢帮助他人，与同伴相处，来看看幼儿园中班《小猪的爱情》的思考。 <br />活动目标 <br />1.看看并谈论小猪找女朋友的经历，并感受故事的乐趣和幽默。 <br />2.能够在集体面前表达自己的猜测和想法，并初步了解&ldquo;权利是最好的&rdquo;。 <br />3.我喜欢帮助他人并与我的同伴相处。 <br />4.幼儿可以积极回答问题，提高口头表达能力。 <br />活动准备 <br />多媒体课件，音乐。 <br />活动程序 <br />首先，在孩子的心中谈论&ldquo;爱&rdquo;主题，引导故事，导入主题 <br />1.展示角色并解释故事的名称：《小猪的爱情》。 <br />2.故事中的猪要去找女朋友。 <br />其次，看一下和谈论小猪找女朋友的过程，感受&ldquo;对的才是最好的&rdquo; <br />1.介绍角色并进行讨论： <br />猜猜猪哥在找什么样的特别女朋友？ <br />2.老师讲故事并根据情节发展及时进行干预，指导孩子大胆推测和表达： <br />（1）鱼会答应猪弟兄的邀请吗？她会说什么？ <br />*摘要：哦，似乎小鱼和猪兄弟不宜一起生活，因为小鱼生活在水中。 <br />（2）为什么小蜜蜂什么也不说？她在想什么？小蜜蜂怎么说？ <br />（让孩子扮演角色并大胆地表达出来。） <br />简介：是的，他们的技能和生活习惯不同，并且不宜同居。 <br />（3）看，猪兄弟是谁找到他的女朋友的？您认为他会成功吗？ <br />后续行动：如果他们在一起生活会怎样？ <br />（指导幼儿相互交流并大胆表达。） <br />简介：长颈鹿很高，大象太大，它们不方便与猪一起生活。 <br />（4）您认为谁适合当猪兄的女朋友？为什么？ <br />（5）嘿，谁来了？您在哪里看到这是猪妹妹？ <br />（指导孩子仔细观察和表达。） <br />第三，完全欣赏配乐故事 <br />1.你喜欢这个故事吗？我觉得这个故事很有趣。猪哥现在快乐吗？为什么？ <br />简介：猪哥发现了一个适合他的女友. <br />2.你有喜欢的好朋友吗？告诉我你为什么喜欢她。 <br />（鼓励幼儿大胆地表现自己的表现。） <br />第四，观看有趣的动画片，感受迁移，扩大体验 <br />1.玩有趣的卡通（与各种动物）。 <br />2.孩子们欣赏动画片，看看其他动物是否找到了合适的女友，想一想为什么？ <br />（让孩子们一边欣赏动画片一边交流，并在愉快的气氛中结束活动。） <br />反思 <br />清除目标 <br />图画书的作者要传递&ldquo;只有最适合您的东西&rdquo;。根据中班生的年龄特点和本班儿童的成长，我最终针对性地开展了以下活动：看和谈论猪找女朋友的经历，感受其中有趣有趣的内容。故事;对小组成员大胆思考我自己的推测和想法：对&ldquo;权利是最好的&rdquo;的初步理解。这项活动通过让孩子们看到并谈论寻找小猪找女孩的过程，从而鼓励幼儿在故事情境中运用经验，想象力，推测和表达。因此，这项活动的目标很明确，整个活动着重于儿童社交，情感，语言和思维能力的多元化发展。 <br />注意有效提问 <br />有效的问题应该围绕着主要目标进行。我根据目标搜索故事的关键内容，放大关键图片，并设计关键问题。设计关键问题时应遵循一个原则：可以从不同角度提出相同答案的问题，以激发幼儿的思维并鼓励他们从不同维度思考问题。在与幼儿互动时，我会更加注意孩子是否想说，敢说，喜欢说。在这项活动中，它不仅注重儿童表达能力的培养，还注重幼儿积极思维能力的培养。具体体现在以下几个方面： <br />1.猜题问幼儿说 <br />让孩子们猜测故事中的重要情节，例如故事的开头，让孩子们猜测：&ldquo;您猜猜猪哥在寻找什么样的特殊女友？&rdquo;通过使用一些知识和经验，观察图片，立即动员孩子的情绪，其中一些说&ldquo;找到漂亮，聪明的女朋友&rdquo;，有些说&ldquo;找到好女朋友&rdquo;。另一个例子是&ldquo;为什么小蜜蜂什么也没说？&rdquo;这个问题再次激发幼儿积极思考。在分析和综合过程中遇到问题的孩子可以找到答案，增进对故事内容的理解，并增强大胆而积极的表达方式。参与意识和自信心。 <br />2.开放式问题让孩子敢于说 <br />提出问题以掌握幼儿感兴趣的主题，并让他们使用符合其思维特征的表情来表达自己的感觉，愿望和想法。这反映了问题的开放性和问题的闭合性，使问题更加多样化。例如，&ldquo;小鱼妹会同意猪哥的邀请吗？她会说什么？问问题时我没有问&ldquo;她说了什么，怎么办&rdquo;，而是问&ldquo;她会说什么？&rdquo;尽管我只...