幼儿园中班教案《小兔的花园》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《小兔的花园》带反思 <br />中班教学计划《小兔的花园》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们大胆表达自己的想法，帮助孩子们在故事中感受到小兔子的丰富情感，并体验故事中的小兔子。帮助他人的幸福。快来看幼儿园初中《小兔的花园》反思课程计划。 <br />活动目标 <br />1.帮助孩子们感受到故事中小兔子的丰富情感。 <br />2.鼓励幼儿大胆表达想法。 <br />3.体验帮助他人的幸福。 <br />4.理解故事并丰富相关词汇。 <br />5.培养幼儿的活泼性格。 <br />活动准备 <br />1.多媒体课件。悲伤的音乐《忧伤小夜曲》，快乐的音乐《欢乐颂》。 <br />2.有很多栅栏和藤条，有很多彩色的花，还有很多情意卡。 <br />活动程序 <br />首先，看谈话，体验幸福 <br />老师看着课件上的孩子们，谁来了？ <br />幼奇:兔子。 <br />老师:兔子跳了起来，今天兔子的心情怎么样？ <br />年轻的:兔子非常高兴。 <br />年轻的:兔子非常高兴。 <br />年轻的:兔子很高兴。 <br />Young :很高兴，眼睛弯曲并弯曲。 <br />老师:您知道兔子为什么这么开心吗？请和你旁边的孩子们聊天。 （孩子们的讨论） <br />年轻的:它可能找到了我的好朋友。 <br />年轻的:有很多可口的食物，很高兴。 <br />年轻的:有很多礼物，所以我很高兴。 <br />年轻的:遇到了快乐的事情。 <br />:年轻，他的母亲为此买了很多新衣服。 <br />老师:您说的太好了，有很多事情可以使兔子开心。 <br />老师:谁会用好看的动作来表达快乐的心情？老师数到3，请为每个孩子摆个姿势，看看谁是最好的！ <br />让我为最激动人心的风格拍照。 <br />为什么:兔子这么高兴，让我们去它的家看看吧。 （看看类兔子家庭中有什么？） <br />年轻的:有绿草。 <br />年轻的:有很多花。 <br />年轻的:兔子在家中有花园， <br />脸上有非常美丽的花朵。 <br />年轻的:有一片蓝天。 <br />老师:你觉得这些花什么样？ <br />类？ <br />年轻的:非常漂亮。 <br />幼小的:花非常美丽。 <br />年轻的:花了很多钱，非常好。 <br />老师:最初，兔子在家里有一个大而美丽的花园。花园里有很多五颜六色的花，所以小兔子真开心！让我们一起跳舞。 <br />老师和孩子们听音乐并做自己的动作。 <br />（评论33390良好的情感感应在促进幼儿的认知过程中起着重要作用。孔子说:&#039;知识不如善良，不如音乐好。&#039;外部事物非常有吸引力对于幼儿，当我演示多媒体课件时，幼儿突然体验到了兔子的快乐情绪，幼儿的情感反应是直接而暴露的，在活动中，鼓励幼儿大胆说话，摆姿势，跳舞。音乐等。孩子们的情感已被很好地外部化了。） <br />二，倾听与交谈，体验悲伤 <br />老师:在冬天悄悄来到，兔子现在的心情是什么，让我们一起听一首音乐。 <br />播放《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情感情感。 <br />老师:您如何看待兔子的心情？ <br />年轻的:很伤心。 <br />年轻的:兔子现在非常难过。 <br />年轻的:兔子现在不开心。 <br />老师:让我们看看兔子的心情如何。 <br />什么？ （请参阅课件） <br />年轻的:兔子很伤心。 <br />年轻的:泪流满面。 <br />年轻的:兔子很难 <br />过度。 <br />老师:兔子真的受伤了 <br />心，那你知道那是什么。 <br />好难过？请你 <br />旁边的孩子们谈论了这件事。 （孩子 <br />讨论） <br />年轻的:没有好朋友， <br />会很难过的。 <br />年轻的:冬天来了。 <br />年轻的:遇到了不快乐的事，所以他很难过。 <br />老师:让我们去兔子屋看看。 （看着课件的冬天，兔子屋里的花都枯萎了，所以兔子很伤心。我们用动作来表达兔子的悲伤感！老师数到3，孩子举动，看看谁行动最能表达悲伤和悲伤。） <br />老师:兔子很伤心，谁来{来安慰它？ <br />年轻的:好朋友。 <br />年轻的:为其母亲。 <br />老师看到课件是冬天来的，兔子花园里的花干了，慢慢死了。兔子和兔子的母亲去埋了这些花。他们走路时哭了，很伤心。妈妈安慰了小兔子，说:&#039;不要难过。别难过，冬天会过去，等待春天来临，花会回来。 &rdquo;&ldquo;当我晚上回家时，小兔子看着窗外的雪说：&#039;春天来了。 &ldquo;） <br />（评论:的情感可能被感染，心理学家凯拉丝熊猫（Kailasi Panda）叫《儿童发展诸因素》，儿童的情感具有短暂性和变异性。在幼儿教育中，情感教育应该是微妙的。情感总是伴随着认知过程。当我让孩子们欣赏《忧伤小夜曲》，孩子们突然从开心和快乐的情绪变成悲伤和低落的情绪，通过与同伴的交流，使用动作等，让孩子们猜测并表达出兔子悲伤的原因，并为下一步做好铺路。） <br />第三，共同帮助他人 <br />:兔子现在快乐吗？ <br />幼奇:不开心。 <br />兔子:怎么会为兔子感到高兴？你有什么好的方法？ （儿童讨...