幼儿园中班教案《南瓜房子》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《南瓜房子》带反思 <br />中班教学计划《南瓜房子》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们根据故事的结构来探索故事，继续编写故事，清楚地告诉他们蔬菜的数量，名字和与南瓜屋的对话，然后看故事。了解有关彩票名称的更多信息，了解越来越多的故事和对话重复的特征，迁移现有经验，快速替换蔬菜名称，并体验创造的乐趣。快来看看幼儿园初中《南瓜房子》的几点思考。 <br />[活动] <br />1.看图片欣赏故事，进一步了解颜色的名称，并感知故事数量的增加和对话重复的特征。 <br />2.根据故事的结构探索故事，继续编写故事，清楚地讲出蔬菜的数量，名称以及与南瓜屋的对话。 <br />3.迁移现有经验，快速替换蔬菜名称，并体验创造的乐趣。 <br />4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。 <br />5.了解基于故事内容的人物特征。 <br />[活动准备] <br />故事PPT，图片 <br />【活动步骤】 <br />首先，唱歌活动《买菜》，导致南瓜。 <br />1.问题：奶奶买了那些菜？ <br />2，奶奶还买了另一道菜，看！ （显示南瓜）奶奶将一个大南瓜变成了一个南瓜屋，并将其放在草地上（显示南瓜屋PPT） <br />其次，观察PPT并逐个欣赏故事。 <br />1.这个大南瓜屋想做点有趣的事。你猜怎么了？ <br />2.老师在放PPT时讲故事。放下手来&ldquo;两个黄瓜一起来到南瓜屋&rdquo;，鼓励孩子谈论黄瓜会说些什么？南瓜屋怎么说？ <br />3，出示&ldquo;洋葱头&rdquo; PPT，问：谁来了，他们对南瓜屋怎么说？南瓜屋会怎么说？ <br />4.&ldquo;咕噜噜，咕噜噜&rdquo;滚动的机理是什么？谁将制作小土豆并对南瓜屋说（请让女孩制作土豆，让男孩制作南瓜屋） <br />5，显示&ldquo;辣椒&rdquo; PPT，指导孩子练习角色（5个孩子做辣椒，一个孩子做南瓜屋） <br />6.还有谁去参加比赛？ （显示黄色香蕉，紫色葡萄，红色樱桃PPT），他们对南瓜屋怎么说，南瓜屋怎么说？ （儿童回答） <br />第三，讨论南瓜屋不允许香蕉，葡萄和樱桃进来的原因。 <br />1，不能说是南瓜屋，它说：&ldquo;对不起，你不能进来&rdquo; <br />讨论：如果您是香蕉，葡萄，樱桃，如果您听这件事会发生什么？ （指导幼儿说：生气，吵闹） <br />2，他们挤在南瓜屋的门口，尖叫着拒绝走，你猜，他们会吵吗？ （孩子的两两讨论） <br />3.我不明白为什么南瓜屋不让他们进入。（引导孩子思考） <br />4.继续讲故事直到最后。 <br />第四，总结并完成故事。 <br />这确实是一个有趣的故事，让我们一起谈论它。 <br />第五，探索续集的故事。 <br />除了西红柿，黄瓜，洋葱，土豆和辣椒之外，还有哪些其他蔬菜可以参加？请告诉我。 <br />第六，游戏：快乐的舞蹈。 <br />让我们也去草地跳舞吧！ <br />附加故事：南瓜屋 <br />在草地上有一个金色的南瓜屋。 <br />一个红番茄冒出了一个圆形的肚子。他对南瓜屋说：&ldquo;我可以进来吗？ &#039;&#039;欢迎！南瓜屋用同样的声音说。红番茄很高兴打开门走进去。 <br />两个穿着绿色长袍和黄色花朵的黄瓜齐头并进。他们对南瓜屋说：&ldquo;我们可以进来吗？ &#039;&#039;欢迎！南瓜屋用同样的声音说。两个黄瓜高高兴兴地推开门走进去。 <br />&ldquo;骨头浑浊，骨头累了&rdquo;，滚动了三个洋葱，四个土豆。一束红辣椒也在弹跳。算上它们，其中有几个？ &#039;欢迎！ &#039;&#039;欢迎！ &#039;&#039;欢迎！南瓜屋用同样的声音说。 <br />这时，一个黄色的香蕉，一束紫色的葡萄和一个大的红樱桃来了。但是南瓜屋对他们说：&ldquo;对不起，你不能进来。&rdquo;黄色的香蕉，紫色的葡萄，红色的樱桃不开心。他们挤进南瓜屋的门，发生冲突，拒绝走。 <br />这时，南瓜屋里突然响起了悦耳的音乐。南瓜屋用同样的声音说：&ldquo;蔬菜的舞蹈现在开始了！ &ldquo;黄色的香蕉，紫色的葡萄，红樱桃立即停止了争吵，向南瓜屋挥手说：&ldquo;再见！ &ldquo; <br />教学反思 <br />孩子们的前半部分非常认真地观看图片和听故事。然而，当第二部分被分割时，由于缺乏音调，语调和不同的角色，孩子们对注意力和兴趣的关注还不够。这是一项语言活动，目的是让孩子大胆地说出来。因此，我鼓励幼儿举手回答问题，并希望通过问答方式让孩子更多地了解故事的细节和深层含义。在实施过程中，一个孩子害羞地回答了他的脸，因为问题的答案，而另一个孩子则嘲笑他。此时，他没有注意到他应该及时表明自己的态度。例如：&ldquo;老师不喜欢取笑那些勇于回答问题的孩子。能够回答问题，这很好，不需要害羞的类似语言。因此，在下一次提问中，孩子会遇到这种问题，使问题难以执行，孩子的热情大大降...