幼儿园小班科学教案《蛋宝宝立住了》含反思

幼儿园小班科学教案《蛋宝宝立住了》含反思<br />幼儿园小班科学教案《蛋宝宝立住了》含反思<br /> 设计思路： <br /> 我班在进行做蛋宝宝爸爸妈妈的主题活动时，很多幼儿<br />的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发现：蛋宝宝是因为滚动，<br />立不住而被摔碎的。那么怎样才能让蛋宝宝立住呢?这一挑<br />战性的问题立刻引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝<br />放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄<br />特点与生活经验所限，他们还没有想到借助辅助材料来帮忙，<br />此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失<br />败中，我找到了引领他们深入探究的方向，于是《蛋宝宝立<br />住了》这一科学探究活动便诞生了。 <br /> 活动目标： <br /> 1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法。2、能<br />积极参与探究活动，体验发现的乐趣。3、通过观察、交流<br />与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。<br />4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物<br />变化的愿望。 <br /> 活动准备： <br /> 物质准备：1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋<br />宝宝。2、各种辅助材料(1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、<br /> <br />塑料夹子等。(2)、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。<br />(3)、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。3、每<br />人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。 <br /> 经验准备： <br /> 1、幼儿经历了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。<br />2、幼儿已经了解鸡蛋是因为滚动、立不住而被摔碎的。 <br /> 活动过程： <br /> (一)、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。1、与幼儿一起<br />回忆蛋宝宝被摔碎的原因。2、启发幼儿讨论：用什么方法<br />可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?(1)、出示准备好的镂空材<br />料与实心材料。(2)、出示标记图，请幼儿观察并说出标记<br />图的使用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能<br />让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。)(3)、引导幼儿进行猜想并<br />记录。(二)、幼儿实验论证。教师观察幼儿实验情况，适时<br />介入指导，指导策略：1、观察幼儿是否运用了所有材料进<br />行尝试，[快思老师.教案网出处]以幼儿没有采用的材料，<br />与幼儿共同实验，充分感知。2、随机判断幼儿是否理解标<br />记图意义，并引导其进行记录。3、与先完成实验的幼儿进<br />行交流，引导其观察为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而<br />那些不能?(三)、记录整理探究结果，提升经验。1、将幼儿<br />探究结果记录在黑板上。2、引导幼儿观察比较并归纳从中<br />发现了什么?(即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，<br /> <br />实心材料则不能。)(四)、提供挑战性材料(可变形材料)，<br />引导幼儿迁移经验，解决新问题。(即：将可变形材料变形<br />成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住。)幼儿操作深入探索，<br />教师观察实验，并随机判断幼儿当前经验，适时介入指导。<br />(五)、分享交流。1、引导幼儿互相欣赏同伴的探究结果，<br />比较与自己的方法是否相同。2、幼儿间相互交流，说出自<br />己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，帮助蛋宝宝站<br />住的?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。 <br /> 活动延伸： <br /> 引发幼儿到生活中寻找还有哪些东西能帮蛋宝宝立住? <br /> 活动反思： <br /> 1、教师能从幼儿关注点、兴趣点出发，及时捕捉教育<br />契机，生成此次探究活动。既满足了幼儿的好奇心和探究欲<br />望，又提高了幼儿发现问题、解决问题的能力。2、活动中<br />教师选择的材料是幼儿熟悉的、常见的物品，如：花片、积<br />木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的提供会使幼儿<br />感到科学就在我们身边，从而进一步激发了幼儿与材料的互<br />动。3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，<br />有利于幼儿运用已有经验来解决新问题，从而进一步促进幼<br />儿发现问题、解决问题能力的提高。小百科：蛋指的是某些<br />陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及<br />哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。在适当的温度下，蛋会在<br /> <br />一定时候孵化，幼体用口部上方的角质物凿开蛋壳破壳而出。<br />蛋的营养丰富，含有丰富的蛋白质。 <br />