幼儿园小班教案《火箭》含反思

幼儿园小班教案《火箭》含反思<br />幼儿园小班教案《火箭》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1．通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大<br />家，初步感知空气的存在。<br />2．尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。<br />3．激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。<br />4．发展幼儿的观察力、想象力。<br />5．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法<br />有很多种。<br /> <br />活动准备<br /> <br />自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，PPT一个，图片 2张。<br /> <br />活动过程<br /> <br />1．谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。<br />我们中国有位英雄可了不起了，他是我国第一个乘着载人航<br /> <br />天飞船飞到太空中去的人。你们知道他是谁吗?(杨利伟)小<br />朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放 PPT)<br />评析：老师有意识地将时事内容穿插于教学过程，激起孩子<br />对科技的兴趣、，通过观看 PPT，幼儿对火箭有一个直观的初<br />浅了解。老师有目的地提问，为接下来的操作环节做了很好<br />的铺垫。<br />2．第一次操作后提问，引发幼儿思考。<br />师：今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火<br />箭、瓶子助推器)。小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子<br />助推器玩一玩，试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。<br />幼儿操作、探索，教师巡回指导。<br />(1)你们的小火箭飞起来了吗？<br />(2)你是怎样让小火箭飞起来的?<br />(3)为什么我们一拍瓶子，小火箭能飞起来?<br />(4)小实验：瓶子里的空气。<br />小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶<br />子(附动作)，空气宝宝就被挤出来了。出来的空气宝宝推动<br />火箭，火箭就飞起来了(附动作，结合图片)。<br />评析：思维是由问题开始的．有了需要解决的问题，就有了<br />调动思维的积极性。设疑提问、创设问题情境，使幼儿产生<br />寻求答案的欲望，从而生发试的兴趣，萌发动手操作的愿望。<br />在操作之前，教师先设疑： 你来玩一玩、试一试，想办法<br /> <br />让自己的小火箭飞起来。让幼儿带着问题去操作。为了解决<br />问题、寻求答案，幼儿积极主动地进行探索。另外在这个环<br />节中．老师给孩子准备了充足的材料，使每个孩子都有探索<br />的机会。对于提问后的总结，老师能考虑到幼儿的年龄特<br />点．引用一个简单、易做的小实验和形象、逼真的图片，让<br />幼儿明白，为什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飞起来的<br />简单道理。<br />3．第二次操作。<br />师：小朋友们再去试一试，想办法让自己的小火箭都能飞起<br />来。<br />评析：在这次操作活动中，教师以活动伙伴的身份介入幼儿<br />的探索活动，用自己的行为去影响幼儿，而不是强加给幼儿，<br />这对幼儿的认知带来了启发。这次操作活动中，孩子们都让<br />火箭飞了起来，充分感受着成功的喜悦。<br />4．第三次操作。<br />引导幼儿探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关<br />系。<br />师：刚才我们的小火箭部飞起来了。老师发现有的小火箭飞<br />得很高很高，有的小火箭飞得低低的，这是为什么呢?请小<br />朋友再去玩一玩、想一想，试试怎样让小火箭飞得高?怎样<br />让小火箭飞得低?<br />师：你是怎样让小火箭飞得高高的?又是怎样让小火箭飞得<br /> <br />低的?<br />幼儿再次带着问题操作、尝试。<br />小结：当我们很用力地拍打瓶子时，里面就出来很多空气宝<br />宝。这些空气宝宝推动火箭，火箭就飞得高；当我们轻轻拍<br />打瓶子时，里面的空气宝宝出来得少，火箭就飞得低。<br />评析：孩子们探索出小火箭飞起来的万法后，老师能及时引<br />导孩子体验：拍瓶子时旧力的大小与小火箭飞起来的高度有<br />一定的联系。这里，老师的提问语言简洁：怎样让小火箭飞<br />得高?怎样让小火箭飞得低?孩子们操作、探索的目标明确，<br />为实验的成功奠定了基础活动延伸<br />今天我们玩了一个火箭飞起来的游戏。如果用瓶盖把瓶子盖<br />起来，小火箭还能飞起来吗，7回去和自己的爸爸妈妈一起<br />来做这个小游戏。<br /> <br />活动反思<br /> <br />幼儿对科学经验的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法<br />的学习，部不是在一次科学活动中就能完成的，而是通过点<br />滴的逐渐积累。不同角度、多样化的科学活动，将使幼儿科<br />学概念的内涵不断得到补充，外延不断得到扩展，知识得以<br />迁移和运用，能力和方法得到不断锻炼和发展。因此延伸部<br />分的设计，教师采用留疑的方式，出示一...