小班上学期科学教案《蔬果沉浮》含反思

小班上学期科学教案《蔬果沉浮》含反思<br />小班上学期科学教案《蔬果沉浮》含反思<br /> 设计意图： <br /> <br />根据孩子们的兴趣，我们开展了蔬果舞会的主题活动。随着<br />活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是<br />谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观<br />与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现<br />蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。<br /> 活动目标： <br /> <br />1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的<br />经验。<br />2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。<br />3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。<br />4、主动参与实验探索。<br /> <br />准备：<br /> 每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等<br />蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）<br /> <br />和各种蔬果小图片若干。 <br /> <br />过程：<br /> <br />一、想一想，猜一猜。<br />师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！<br />孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，<br />有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量师：你们有<br />没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么<br />样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？<br />孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，<br />也有的说会在水的中间。<br />师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使<br />用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在<br />水面、水底或水中间。<br />［在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了<br />直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用<br />已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识<br />经验奠定了基础。〕<br />二、玩一玩，比一比。<br />师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它<br />们放到水里试一试。<br /> <br />孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，<br />然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时<br />指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮<br />助他们在观察沉浮现象时，正确运用沉和浮来表述。<br />［孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感<br />受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从<br />而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客<br />观事实为依据。］<br />三、讲一讲，议一议。<br />师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？<br />幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红<br />柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。<br />师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。<br />师：你们有没有什么不明白的问题？<br />幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了<br />呢？<br />师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，<br />还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，<br />那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面<br />来？<br />（孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的<br />问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活<br /> <br />动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼<br />儿探索中不断生成的新问题进行延伸。）<br /> 教学反思： <br /> 整个活动能够按照我的流程进行，活动目标基本达<br />到，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是<br />也存在不足，一是我对班上孩子的能力还把握得不够好，在<br />介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法；<br />二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不<br />够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬<br />果都是浮着的，没有沉下去的蔬果；此外，在对蔬果沉浮现<br />象的解释上也不够。小百科：蔬果，泛指蔬菜和水果。蔬果<br />是中国国居民膳食中食物构成的主要组成部分，它们富含人<br />体所必需的维生素、无机盐和膳食纤维，含蛋白质和脂肪很<br />少。由于蔬果中含有各种有机酸、芳香物质和红、绿、黄、<br />蓝、紫等色素成分，人们可以烹调出口味各异，花样繁多的<br />佳肴，对增加食欲，促进消化具有重要意义。 <br />