幼儿园小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》含反思

幼儿园小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》<br />含反思<br />幼儿园小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》含反<br />思 【设计思路】<br /> <br />日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其<br />是大、小这一特征是 3-4 岁幼儿容易感知和体验的。因此，<br />我设计了大小标记找朋友的游戏，首先让幼儿通过形体动作<br />感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大<br />大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配<br />大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体<br />的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同<br />时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发<br />展。<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、认识大小标记。<br />2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。<br />3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体<br />活动的乐趣。<br /> <br />4、初步培养观察、比较和反应能力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大<br />小不同的物体，对大、小有初步的认识。<br />2、教学具准备：大小标记人手 3-4张；活动室内布置大小<br />不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上<br />摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺<br />子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大<br />小不同的玩具筐各一。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、认识大小标记。<br />教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，<br />理解标记所代表的含义。<br />老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请<br />小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学<br />它的样子。　<br /> 二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。 <br />1、为标记找椅子。<br /> <br />教室里有许多椅子，它们一样吗？（有大有小）想一想拿大<br />标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么<br />椅子？幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查你拿的什<br />么标记？坐的是什么椅子？。<br />2、为物品匹配标记。<br />在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，<br />请你选一张标记，给它找一个好朋友。幼儿自由选择标记贴<br />在相应物体上，游戏反复进行 3-4次。<br />3、将大小物品归类并送标记。<br />教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：这两个筐子一<br />样吗？哪些物品应该住进大的&lsquo;家（筐子）中？哪些<br />应该住小的&lsquo;家中？请幼儿将物品按大小进行归类。<br />请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里<br />是小玩具的家？幼儿为物品送标记。<br /> <br />【活动延伸】<br /> <br />1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创<br />设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，<br />让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，<br />认识到物体之间大小的差异。<br />2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、<br /> <br />比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，<br />再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的<br />筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的<br />果子，再将果子按照标记挂在树上，幼儿通过揉、团的动作，<br />触摸、观察比较果子的大小不同。<br />3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：<br />给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一<br />步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给<br />大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。<br /> 教学反思： <br /> 让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，<br />再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标<br />记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活<br />动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而<br />初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼<br />儿的感知能力和比较能力得到发展。小百科：朋友是一个汉<br />语词语，拼音是 péng you，意思是指在任意条件下，双方<br />的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、<br />种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在<br />对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路<br />的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。 <br />