幼儿园小班优秀数学公开课教案《图形宝宝找朋友》含反思

幼儿园小班优秀数学公开课教案《图形宝宝找朋<br />友》含反思<br />幼儿园小班优秀数学公开课教案《图形宝宝找朋友》含<br />反思<br /> 活动目标： <br /> 1、通过游戏和操作活动，初步认识圆形、三角形、方<br />形。2、愿意为图形宝宝找朋友，并按规则要求操作。3、喜<br />欢参加数学活动，从中体验与同伴共同操作、游戏的快乐。<br />4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。5、提高逻<br />辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 <br /> 活动准备： <br /> 1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。2、贴<br />有圆形、三角形、方形标记的房子三间。3、音乐 <br /> 活动过程： <br /> 一、导入活动，激发幼儿的兴趣。听音乐进场。师：小<br />朋友们，今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩，开心吗？<br />那我们现在就出发了。（音乐：郊游）二、对圆形、三角形、<br />方形的认识（一）认识圆形、方形、三角形，知道其简单特<br />征　。1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想<br />认识他们吗？那我们一起来互相打个招呼吧。教师分别出示<br />三个形状卡片，以形状宝宝的口吻来自我介绍。（1）圆形。<br /> <br />大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。<br />你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。（2）方形。师：<br />嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和<br />大家做朋友。（3）三角形。师：小朋友好，我是三角形，我<br />呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？2、 师：刚<br />才三个形状宝宝介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能<br />说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。<br />如讲述有困难，教师可作适当的补充讲述）。师：我们再一<br />起来认识一下这三个宝宝，好吗？（师生共同小结）（二）<br />游戏：找朋友（1）先说说自己拿的是什么图形宝宝。师：<br />今天老师给每个小朋友都准备了一个图形宝宝，它们藏在了<br />你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧！你取的什么图形<br />宝宝，自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。<br />跟你身边的小朋友说一说。（2）师幼找朋友。A:圆形宝宝找<br />朋友 师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。（出<br />示圆形）我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。<br />请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。B:方形宝宝找朋友 师：<br />我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。C:三角形找朋<br />友 师：我是三角形宝宝 ，是三角形的宝宝快过来和我抱<br />一抱。（3）同伴间找朋友。 师：现在请小朋友们听到音乐<br />就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗？<br />我来瞧一瞧。（4）和朋友跳个舞。 师：我们都找到了好朋<br /> <br />友，和你的好朋友跳个舞吧！（三）图形宝宝找家 1、师：<br />图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧！<br />2、出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，<br />看看图形宝宝的家里有几间房间？每间房间各住着什么图<br />形？师：这是谁的家（圆形的家）请一个小朋友帮忙把圆形<br />宝宝送到他家里 ，送的时候要对他说：我把圆形宝宝送到<br />圆形的家。（方形、三角形）3、分组操作练习。请幼儿把一<br />样的图形送到有相应图形标记的家中。鼓励幼儿为图形宝宝<br />都找到家。4、验证：图形宝宝找到自己的家了吗？（1）集<br />体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝<br />宝？如发现有不同的形状让幼儿一起观察并纠正。（2）小组<br />验证：三角形妈妈的家请男孩子去检查；方形妈妈的家请女<br />孩子去检查。（四）结束（1）师：小朋友表现得都非常棒，<br />图形妈妈说，请小五班的小朋友也来做它们的孩子。那你们<br />喜欢做什么形状的孩子呢？黑板上有各种形状的贴纸，请小<br />朋友自己来选一个你最喜欢的形状贴纸贴在胸前。（2）分别<br />请三种形状的孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。 <br /> 教学反思： <br /> 基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的<br />提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够<br />到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达<br />能力的培养。小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮<br /> <br />廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间<br />的延展性，它是局限的可识别的形状。 <br />