小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》含反思

小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》含反<br />思<br />小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》含反思<br /> 【课题生成】 <br /> <br />幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础<br />上，提高对几何图形相关知识的了解呢？我知道开放和封闭<br />这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼儿正确理解开放<br />和封闭两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢？<br />于是产生了此课题。<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。<br />2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。<br />3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习。<br />4、体验数学集体游戏的快乐。<br />5、初步培养观察、比较和反应能力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br /> <br />1、多媒体电脑一台、投影仪。<br />2、每人两只篓子，一套卡片。<br />3、课件一套，两座小房子。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />1、认识开放图形。<br />师：今天，老师给小朋友讲一个故事，甜甜和小鸡）<br />（说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小<br />班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。）<br />老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。<br />（1）甜甜家养了许多小鸡。<br />（2）这些小鸡很调皮到处乱跑。<br />（3）怎么办呢？甜甜很着急：她想呀想呀，想了个办法，<br />手圈起来。<br />（4）小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角<br />跑出来呢？为什么呢？幼儿讨论。<br />（5）我们一起来看看，小鸡有没有跑出来？（跑出来了）<br />蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的？幼儿讨论。<br />（说明：让幼儿充分讨论，各抒己见后，用动画来演示效<br />果。）<br />师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。小裂口跑<br /> <br />出来了。<br />（6）定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形（闪烁刃形）。<br />（说明：闪烁图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿记忆。）<br />师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出<br />来。<br />（7）仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。<br />小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢？正方形呢？<br />（说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方<br />法，发展了幼儿逻辑思维能力。）<br />（8）老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。<br />（9）请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形？找一个<br />举给全体幼儿举卡片。<br />师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能<br />帮甜甜想个办法？幼儿讨论。<br />2、认识封闭图形。<br />师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们起来。<br />（1）老师逐个演示补缺口。<br />采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。<br />补 2 个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢）<br />师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图<br />形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什<br />么？<br /> <br />师：因为边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起<br />来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。<br />（2）请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字<br />封闭图形。（闪烁封闭图形）<br />小朋友学说封闭图形，个别说，集体说。<br />（3）师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑<br />出来。<br />（4）仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它<br />们是不是封闭图形？<br />师：它们边上没有缺口都是封闭图形。（闪烁）<br />（5）请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。<br />（6）老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，<br />口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们<br />小朋友呐。（幼儿鼓掌）这时幼儿有种小成功的喜悦，幼儿<br />的心理需求。<br />3、全体幼儿举卡片。（开放图形）<br />师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能<br />帮甜甜想个办法？幼儿讨论。<br /> 教学反思： <br /> 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄<br />弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活<br />动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正<br /> <br />让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。小<br />百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的<br />空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是<br />局限的可识别的形状。 <br />