小班优秀数学教案《图形拼拼乐》含反思

小班优秀数学教案《图形拼拼乐》含反思<br />小班优秀数学教案《图形拼拼乐》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、培养幼儿动手操作能力和思维能力，体验图形组合变化<br />的乐趣。<br />2、巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识，能根<br />据图形名称取出图形并能按一一对应的关系放置。<br />3、能自由选择图形拼出各种不同的图案。<br />4、初步培养观察、比较和反应能力。<br />5、有兴趣参加数学活动。<br /> <br />【活动重难点】<br /> <br />1、重点巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识。<br />2、难点能自由选择图形拼出各种不同的图案并说出自己拼<br />的是什么。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br /> <br />1、场地布置：由圆形、三角形、正方形、长方形的图形挖<br />空的小路，填充小路的圆形、三角形、正方形、长方形共 10<br />个。<br />2、小兔头套一个，简单的图形拼贴画三张。<br />3、各种图形（有圆形、三角形、正方形、长方形若干）每<br />人一份，白纸每人一张。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、以情境式小白兔在森林博物馆开画展导入活动。<br />教师戴上小兔头套扮演小白兔：小朋友们，你们看，我是谁？<br />（小白兔。）对，今天小白兔我要在森林博物馆开画展，你<br />们想不想去看呀？<br />二、铺路：<br />指导语：哎呀，小白兔忘记了，去森林博物馆的路还没铺好<br />呢，你们愿意帮我先把路给铺好吗？（愿意）小朋友们都愿<br />意帮助我，真是太感谢你们了！那我们先去看看吧！哦，原<br />来这条路是由各种图形拼成的。那小朋友们能告诉我，这里<br />都有些什么图形呢？（圆形、三角形、正方形、长方形）<br />1、介绍铺路规则：对了，我在这边也准备好了铺路的材料，<br />它们是跟路上一样大的圆形、三角形、正方形、长方形宝宝。<br />呆会我会请每个小朋友帮我在路上铺上一块图形宝宝。假如，<br /> <br />我请你拿一块三角形来铺路，那么你应该怎么办？（选出一<br />个三角形放置在相应的图形里）教师边说边示范。<br />2、帮小白兔铺路：依次请每位小朋友根据图形名称选择图<br />形，并按一一对应的关系放置。<br />T：耶，好了，我们的路终于铺好了！真是辛苦小朋友们了，<br />小白兔请小朋友坐下来休息一下吧。<br />三、看画展。<br />1、说出都有什么画。<br />T：好了，现在我们可以来欣赏我的画展了。你们看，我都<br />画了些什么画呀？（一张一张出示）<br />2、依次问：这画的是什么？它是由什么图形拼成的？（引<br />导幼儿完整回答这是由**和**拼成的。<br />四、幼儿操作：拼画。<br />1、指导语：小朋友们真能干！可是小白兔现在又碰到了难<br />题了。刚才来看我的画展的游客都说我的画太少了，我还有<br />这么多的画板还是空的呢。你们愿不愿意帮我再拼一些图画<br />展示在这个画板上呢？<br />2、图形拼画：幼儿自由创作拼图。<br />（幼儿操作，教师从旁指导。）<br />3、请先拼完的幼儿告诉客人老师你拼的是什么？它是由哪<br />些图形拼成的？<br />五、活动结束，交代活动延伸。<br /> <br />小朋友们今天可真能干，帮助小白兔用圆形、三角形、正方<br />形、长方形铺好了路，还用它们拼出了那么多漂亮的图画。<br />这些图形宝宝真有用，小白兔现在还想告诉你们一个小秘密：<br />我们生活中其实有很多这样的图形，现在我们走小路回去找<br />找哪些地方还可以找到圆形、三角形、正方形和长方形宝宝<br />呢。走了！<br /> <br />活动反思：<br /> <br />本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形认识的基础<br />上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合变化的<br />乐趣。<br />活动一开始，我展示事先拼好的作品请幼儿欣赏，并请幼儿<br />说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，<br />房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。<br />但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小<br />班孩子的思维又是具体的形象思维，所以大部分孩子都是模<br />仿老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。<br />从本次活动可以看出，孩子本身就存在发展水平的差异，可<br />以先请幼儿用同一形状进行拼摆组合，再过渡到两个图形，<br />最后增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以根据自己的<br />水平自由选择用几种图形进行操作。小百科：图形是指在一<br /> <br />个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空<br />间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。 <br />