小班数学：开放图形和封闭图形

 <br />小班数学：打开图形和封闭图形 <br />幼儿对简单的几何图形有一定的了解。如何在收敛的基础上提高几何图形的知识？我知道&#039;开放&#039;和&#039;封闭&#039;这两个抽象概念。难度，孩子正确理解&#039;开放&#039;和&#039;封闭&#039;两个图形功能，是否可以跳舞，用视听手段试试看？所以这个问题就出现了。 <br />活动目标: <br />1.让孩子们初步了解开放图形和封闭图形的特征。 <br />2.学习根据开放图形和封闭图形对特征进行分类。 <br />3.利用多媒体调动幼儿的积极性，培养孩子的学习能力 <br />活动准备： <br />1.多媒体计算机和投影仪。 <br />2，每人两个骰子，一套牌。 <br />3，一套课件，两个小房子。 <br />活动程序： <br />1.识别开放图形。 <br />老师：今天，老师给孩子讲故事，&ldquo;甜蜜小鸡&rdquo; <br />（注意：主题显示在计算机上，主题以故事的形式介绍，符合小班儿童的年龄特征，充分调动孩子学习的积极性。） <br />教师在讲述故事的同时操作计算机并逐一呈现相应的图片。 <br />（1）甜蜜的家养了许多鸡。 <br />（2）这些小鸡非常顽皮，四处奔波。 <br />（3）怎么办？甜蜜非常焦虑：她想要思考，想办法，双手圈。 <br />（4）孩子看起来很甜，用这种方法圈养鸡。你想要想到鸡角用完吗？为什么？孩子们的讨论。 <br />（5）让我们一起来看看鸡肉用完了吗？ （跑出去）姜鸡跑了出去。问题：鸡出来了哪里？孩子们的讨论。 <br />（注意：让孩子们在彼此的意见之后充分讨论，使用动画来证明效果。） <br />老师：这条本地线是断开的，缺少一个洞，称为间隙。 &#039;小裂缝跑了出来。 &ldquo; <br />（6）定义：像这个间隙的图形称为开放图形（闪光刀片）。 <br />（注意：闪烁的图形，刺激孩子的视力，容易让幼儿记住。） <br />老师：打开的人物侧面的线条断了，有间隙，小鸡可以从里面出来。 <br />（7）模仿：老师一个接一个地展示开放式图形，让孩子们模仿。 <br />孩子们看看这个图形，它是开放的图形吗？广场？ <br />（注意：想象一下，这个链接遵循从个人到普遍的方法的点对面，以培养幼儿的逻辑思维能力。） <br />（8）教师总结：两侧有间隙的图形都是开放式图形。 <br />（9）请让孩子看看你的侄子是否有任何打开的图形？为所有孩子找一张卡片。 <br />师：甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以帮助甜蜜的方式？儿童讨论。 <br />2.识别封闭的图形。 <br />老师：孩子们很聪明，想想很多好方法，现在我们起床了。 <br />（1）老师逐一展示差距。 <br />使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。 <br />在弥补了2个差距之后，问：你能看看小鸡是否有差距吗？） <br />老师：还有一个差距，鸡肉可以用完，只要有差距，就把图形。让我们再次弥补它。问题完成后，问：有鸡跑，为什么？ <br />老师：因为侧面的线条是连通的，所以没有间隙。如此接近它，将鸡肉密封在里面，鸡肉不再用完。 <br />（2）请看儿童的照片：侧面也有一个好的封闭图，没有间隙。 （闪烁的封闭图形） <br />孩子们学会单独地，集体地说&#039;闭合图形&#039;。 <br />（3）老师：封闭图边的线没有间隙连接，鸡用完了。 <br />（4）模仿：呈现一个封闭的数字。问题：这些图形的边缘是否有封闭的图形？ <br />教师：封闭图形的两侧没有间隙。 （闪烁） <br />（5）让孩子们从蝎子身上找到一个封闭的身影。 <br />（6）教师总结：我们知道带有间隙的图形是开放图形，带嘴的图形是闭合图形。孩子们帮助糖果圈养鸡，我们的孩子们呻吟着。 （儿童鼓掌）这时，孩子们有一个小小的成功，是幼儿的心理需求。 <br />所有小孩都持卡片。 （打开图形） <br />师：甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以帮助甜蜜的方式？儿童讨论。 <br />2.识别封闭的图形。 <br />老师：孩子们非常聪明，想到很多好方法。现在让我们玩吧。 <br />（1）老师逐一展示差距。 <br />使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。 <br />在弥补了2个差距之后，问：你能看看小鸡是否有差距吗？） <br />老师：还有一个差距，只要图中有差距，小鸡就会用完。让我们再次弥补它。问题完成后，问：小鸡还能用完什么？ <br />老师：因为侧面的线条是连通的，所以没有间隙，它是封闭的。鸡肉被密封在里面，鸡肉不能再用完了。 <br />（2）请看儿童的照片：图中有一个好词，没有间隙。 （闪烁的封闭图形） <br />孩子们学会单独地，集体地说&#039;闭合图形&#039;。 <br />（3）老师：封闭图边的线没有间隙连接，鸡用完了。 <br />（4）模仿：呈现一个封闭的数字。问题：侧面是否有任何图形，它们是否是封闭的图形？ <br />教师：封闭图形的两...