幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》含反思

幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》含反思<br />幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》含反思<br /> 目标： <br /> 1．学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。2．尝试用声<br />音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。3．借助已<br />有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。4．随歌曲<br />旋律唱出来。 <br /> 准备： <br /> 大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片 <br /> 活动过程 <br /> （一）理解动物形象的大小与演唱力度有关 1.出示大猫<br />小猫图片：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有<br />什么不一样？2.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的<br />叫声有什么不一样？3.学一学大猫和小猫的叫声。（二）完<br />整学唱 1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自<br />己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？2.教师唱歌曲两<br />遍：他们怎么自我介绍的？3.幼儿分组学唱歌曲。4.游戏：<br />找小猫（三）创编歌曲 1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我<br />们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？2.幼儿<br />尝试仿编 3.听音乐离开活动室 <br /> 教学反思： <br /> <br /> 由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢<br />快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让<br />幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的<br />感官活动，努力营造爱学、乐学、会学的教学氛围。从整个<br />活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的<br />音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师<br />给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见<br />我又对这一活动进行了思考与梳理歌曲介入思考在活动中，<br />我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小<br />与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自<br />己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在<br />研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全<br />可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次<br />实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）<br />在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且<br />整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于<br />歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整<br />感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。　过<br />程的推进思考 1．变难点前置为完整感受。难点前置这一教<br />学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、<br />小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采<br />用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。<br /> <br />2．游戏化是否需要成人理解中热闹。本次活动在执行过程<br />中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏<br />找小猫。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程<br />中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏<br />趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感<br />觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏<br />趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过<br />于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义<br />上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的<br />认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。<br />3．图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。本次活<br />动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力<br />度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方<br />式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由<br />于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进<br />入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。感悟：兴趣是孩<br />子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实<br />现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、<br />平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的<br />美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会<br />到快乐和幸福。 <br />小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭<br /> <br />中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙<br />漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了 3500年（但未像<br />狗一样完全地被驯化）。 <br />